融入民族文化，弘揚民族情感

劉軍

【摘要】 ?素質教育中，讓學生認識中華傳統(tǒng)文化并弘揚偉大民族精神，是一個尤為重要的課題。本文中，筆者針對小學美術教學如何在德育教育中帶領學生認識中華民族文化并弘揚民族情感這一課題進行探究，并提出教學方法，希望能完善當下美術德育教學中教學方案體系。

【關鍵詞】 ?民族文化 民族精神 小學美術德育教育

【中圖分類號】 ?G623.75?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-012-01

一、發(fā)揮教師作用，構建教師道德模范

在小學美術教育過程中，學生是受教育的對象，而教師卻是整個教育過程中的領導者。教師的行為準則及思想深度將會以標準的身份影響著學生們。因此發(fā)揮教師在課堂教學中起到的榜樣作用，對于德育教育來說至關重要。在傳承中華優(yōu)良精神時，不僅要帶領學生學習，教師更要以身體力行進行民族精神的傳承。教師要著重創(chuàng)新自身的教學態(tài)度和教育理念，教師要取其精華，去其糟泊，結合傳統(tǒng)教育精神與現(xiàn)代方法，秉承“有教無類、學思并重、因材施教、溫故知新”等傳統(tǒng)優(yōu)良教學觀點，也要適應學生的特點。在課堂教學中，教師首先要以朋友的身份和學生相處，積極地與學生交流溝通，尊重學生想法。有了融洽輕松的師生關系做鋪墊，學生自然會主動親近老師，配合老師的教學工作。課堂之下，根據(jù)班級學習進度及情況進行認真的備課。課堂之上教師要衣裝整潔一絲不茍，和藹耐心地為學生解決問題，使學生放下老師難以相處的心理障礙，勇于交流溝通。讓學生感受到教師的精神風貌與文化素養(yǎng)，以身體力行傳承師德文化。

二、分組合作式學習，增加學生協(xié)作精神

美術德育教育中，學生不僅要學習傳統(tǒng)美術文化，更要學會如何與人交流相處，傳承中華民族以誠待人、樂觀開朗的交友態(tài)度。課堂中，教師安排學生協(xié)作分工式學習，讓學生在美術學習的過程中學會如何與人交流以及相處。例如：新春佳節(jié)臨近時，教師讓學生分組動手，使用普通的紙進行窗花的制作，有能力的學生可以帶領組員進行窗花圖形的勾勒;動手比較困難的學生教師可以幫助學生進行圖案勾勒之后，讓學生自行剪裁。接下來教師帶領學生們一起在教室貼上自己制作的窗花，既鍛煉了學生的動手能力，開發(fā)了學生的大腦思維活躍度，也讓學生掌握了不同傳統(tǒng)節(jié)日的文化和習俗，在與同學的合作分工中促進了綜合能力的提升。

三、利用課堂活動，滲透尊師重道美德

美術教學過程中，結合相關知識對學生滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德，是德育教育中一項重要內容。教師在教授課堂知識之外，更要教會學生做尊師重道的好孩子，從小養(yǎng)成良好習慣。在孩子與日常的鄰里相處模式中，教會孩子人與人之間和諧相處，平等尊重的理念;與長輩和家人的相處中，向孩子講述尊老愛幼拾金不昧等中華傳統(tǒng)美德。在學校教育中，教師也要結合中華傳統(tǒng)習俗和美術課堂對學生進行日常教育，教授不同種類的文化知識，舉辦不同的主題班級活動，如：教師為主學生為輔進行春聯(lián)中漢字的書寫，如“一路順風”“年年有余”;在日常生活學習中教師帶領學生進行中國傳統(tǒng)文化元素的尋找。舉辦傳統(tǒng)文化手抄報活動，主題為“用圖畫描繪出心目中的孔融讓梨。”在美術課堂日常教學中，教師要以身體力行帶領著學生進行中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習。在這種類型的活動中，學生們可以體會到生活中父母的不容易以及辛苦，在學習中養(yǎng)成尊敬父母、愛護家人的好習慣。

四、立足生活實際，普及傳統(tǒng)節(jié)氣知識

美術教育中，生活中的一花一木，一草一樹皆可使學生擦亮發(fā)現(xiàn)美的雙眼。中華民族獨有的二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民的智慧結晶，其中蘊含著深刻的文化含義。教師可以利用美術課堂結合傳統(tǒng)二十四節(jié)氣，為學生普及中華民族各種傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。如：在重陽節(jié)時，校園內菊花飄香。教師在保證學生安全的前提下，在校園內組織學生進行菊花的觀賞，讓特殊教育學生運用感官視覺體驗體會生活的美好精彩;課堂開始前，教師向學生們分發(fā)菊花糕，為學生們介紹，讓學生們一一進行品嘗，使學生感受到重陽節(jié)傳統(tǒng)習俗的奇妙新奇之處;“求得人間成小會，試把金尊傍菊叢”在觀賞過菊花之后的美術課堂之上，教師引導學生，用筆畫出自己想象中的重陽節(jié)，可以是一朵花、一座房子家園、又或者是一家人在重陽節(jié)團聚時的場景，教師一定要用充分調動出學生的想象力與創(chuàng)作性思維，激發(fā)出學生的潛在才華，使學生在一筆一畫之間傳承著中華傳統(tǒng)習俗。

五、豐富學習方式，增加文化傳承體驗

在教學中，教師要根據(jù)學生的接受能力與學習進度設計不同的教學活動，在活動中把傳承民族文化與精神的方式多種多樣化。所以，對于小學生來說，參加校園或者班級所組織的活動是兩全其美的方式。例如：學校或者班級舉辦“弘揚中華傳統(tǒng)民族文化與精神”主題的藝術節(jié)美術比賽，讓學生積極踴躍的報名參加。比賽遞交內容不限，可以圍繞京劇臉譜、山川海河、書法素描、詩詞書畫等形式來準備自己的美術作品。學生在準備自己的比賽時，查閱資料，翻閱書籍，并尋求教師幫助。這樣鍛煉了學生自主查閱資料的能力，又提升了學生的組織語言和表達的能力;比賽之后，教師進行頒獎儀式，并將同學們的作品進行展覽。這種參加比賽的形式也能讓學生在枯燥的課堂之外感受到傳承傳統(tǒng)文化與精神的樂趣，在新奇有趣的教學方式中提升自身的手工與審美，實現(xiàn)了老師教學，學生學習的雙贏。

結語

綜上所述，是筆者整理論述的小學美術德育教學中教學方法分析。小學是為學生的學業(yè)征途打下堅實基礎的重要時期，教師只有在教育管理和傳統(tǒng)文化弘揚方面下功夫，各個擊破，才能打造綜合水平優(yōu)越的高素質人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]蔡佳佳.小學美術傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].美術教育研究2018年18期.