談英語教學中的思想教育

李守蓮

摘要：小學英語新課程標準中提到：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實習運用能力的進程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視界、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的進程。” “幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”

關鍵詞：英語教學;思想教育;滲透

新課標實施以后，許多教師仍然因循守舊，只重視英語的聽、說、讀、寫訓練。通過英語教學對學生進行的思想教育卻明顯不足。雖然有些教師在授課中結合課文也能滲透一些良好的思想，但無意識的、無目的、即興發揮，或輕描淡寫，或一語帶過。至于效果，則差強人意。因為思想認識不到位，重視程度不夠，從而在英語教學過程中形成了教學有余而教育不足的局面，并未貫徹好新課標的要求。

英語教學是整個教育教學工作的重要一環，利用英語教學對學生進行思想教育是極為重要的。我在教學過程中做了以下幾點嘗試：

一、進行思想教育要有計劃

把思想教育滲透到教學中，必須根據英語學科特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，以滲透為主，絕不能脫離英語教學的實際，去長篇大論、空洞的說教。對于中年級的學生，我主結合課本內容，有意識的向他們滲透愛校愛家，尊敬師長團結同學等思想。到了高年級，我則根據教材內容有意識的在講解東西方文化差異的同時，把思想教育滲透到教學當中。如：飲食文化中的中、西餐對比，看醫生時的中、西醫文化差異，引導學生了解我國悠久的歷史，增強學生的愛國熱情。在教科普類文章和文學名著時，啟發學生認識到 “科學技術就是第一生產力”，提示文章的主旨，幫助學生樹立正確的。

二、進行思想教育要有藝術性

英語知識的傳授，能力的培養，要講究藝術性。同樣，英語教學中的思想教育，更要講究藝術性。

例如在講授What are you going to do？這一單元是，我讓學生各抒己見，說自己的計劃，談自己的打算，借機指點學生怎樣對日常生活進行規劃，讓生活變得有規律;不失時機的指導孩子們規劃中的不良行為習慣，糾正不正確、不成熟的思想。一系列的心思，讓學生們懂得了怎樣做一個生活有規律，心中有道德的合格公民。

三、聯系實際進行思想教育

只有聯系實際，切實解決學生的實際問題，因勢利導，才能在教學過程中幫助學生樹立正確的“三觀”。

記得一次我走進教室，發現講臺前有一大團廢紙，我沒有直接撿起來，而是說：Dou ?you ?think ?we ?should ?keep ?our ?classroom ?clean ？學生都認為應該撿起來。我在黑板上寫下了To ?keep ?our ?classroom ?clean.這句話，然后撿起了這團紙。幾句話，一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育。

四、思想教育要有針對性

大數據時代，信息爆炸時代，對學生來說是一把雙刃劍，他們獲取信息的渠道很多，速度很快，這讓他們的見識很廣。雖然在生理和心理方面看來，他們正在迅速成長，獨立感和自我意識不斷增強，他們開始學會了思考這個世界，對事物有了最初的認識，但他們對于是非的分辨能力和自我控制力相對較弱。因此，我們在教學中要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們逆反的同時，還要最好引導。

為此，我在英語課堂上，盡可能的去換位思考問題，理解和尊重他們的感受，和他們一起探討問題，使他們找到自信，敞開心扉，暢所欲言，流露出真情實感。然后，再進行思想教育。例如一些學生因為迷戀手機游戲，學習時間得不到保證，做也不能按時完成，成績直線下降。針對這種現象，我在每節課的教育教學中都見縫插針的灌輸“Work ?must ?come ?first.”這一理念。并且讓學生以生活中的正例樹立榜樣，用反面典型自我檢討，收效良好。

誠然，一節課四十分鐘并不長，我們在英語課堂上需要完成教學任務，但這并不意味著沒有時間進行思想教育。如果在教學過程中能夠因時、因事、因課堂內容、因語言環境，經常的，有目的、有意識的把思想教育不斷地進行滲透，見縫插針，積少成多，那么，思想教育就不會是課堂中知識教學的 “干擾”，它對于我們的英語教學工作，對于孩子們的人生，價值將會不可估量。

參考文獻：

[1]小學英語新課程標準【最新修訂版】.