對初中德育教育教學方法創(chuàng)新的思考

鄧秀燕

【摘要】 ?在我國新時期的發(fā)展目標中，教育部門對于人才的教育與培養(yǎng)做出了明確的指示，在人才的教育與培養(yǎng)過程中需要尤其重視思想進行調整，結合學生的學習特點與成長特點，展開具有針對性的德育教育工作。為了能夠使得教學的效率得到提升，學生的道德素質修養(yǎng)加強，教師需要就教學道德的建設與培養(yǎng)。因此，在基礎教育階段，德育教學的工作需要在現有的程度上的模式以及教學理念、教學的細節(jié)等展開不同程度的思考。

【關鍵詞】 ?初中德育教育 教學方法 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-011-01

引言

初中階段的學生在其成長學習的過程中具有一定的特殊性，因此在教師的教學過程中，需要對于學生的成長階段以及心理特點展開分析，并且根據于此調整教學的具體內容。

一、當前教學中存在的不足

1. 重視理論知識忽視實踐的內容

在目前的初中德育教學中，教師一般采取的教學方式即是利用課堂的環(huán)境，根據理論的基礎，援引與此相應事例，加強對于學生道德素質的培養(yǎng)。在這樣的課堂模式下，學生對于德育知識的理解以及對于道德的要求僅僅停留在理論的基礎上，不能夠具有更為深刻的認識。

由于受到課堂條件的限制，學生能夠展開實踐的機會有限，由于學生的視閾范圍以及知識已經得到了一定的拓展，因此對于理論知識的重視程度有所不足，在沒有實踐經驗的情況下甚至會產生一定的逆反心理。

2. 與學生生活的結合程度不足

在初中階段的德育課程教學中，雖然教材的編排與教學的理念都是在圍繞著學生的學習進行的。然而，在實際的教學過程中，學生的實際生活情況以及學習的狀況、理解的能力千差萬別，因此課程的有些內容就顯得不夠具體，與學生實際學習、生活的結合程度不足。

3. 學生的課堂參與程度不足

由于德育課程屬于一門需要教師進行深度引導的課程，因此，在教學的過程中，教師一般展開較為詳細的課程講解與教學，并沒有與學生進行充分的課堂交流，這使得德育課程中教師對于學生的思想道德發(fā)展狀況了解不足，師生之間缺乏必要的溝通與交流。

二、初中德育教育的創(chuàng)新優(yōu)化策略

1. 結合社會實踐展開德育教學工作

在目前的教學課本中，幾乎各個版本對于社會實踐的活動都有涉及，教師在教學中可以根據具體的現實狀況，對于教學中需要使用的課程實踐內容進行篩選，可以結合其他版本教科書中提到的實踐方式。于此同時，在教學的過程中，也可以根據學校與教師的具體狀況進行德育實踐的單獨創(chuàng)設與選擇，將其設置成為校本課程的形式。為了在教學的過程中，使得社會實踐的內容達到預設的教學效果，教師需要重視課程的可操作性。在此基礎上，引導學生從實踐中感受到德育課程的必要性以及重要性，扭轉其在思想領域中形成的不利于個人成長與發(fā)展的因素。

例如，在教師的德育教學中可以與學校周邊學生生活的社區(qū)進行關聯(lián)，尋找適當的時機引導學生參與社區(qū)活動。在筆者的教學過程中，學生參與社區(qū)中慰問孤寡老人的表演，以及在社區(qū)文化活動中進行輔助性的工作都取得了良好的實踐效果。

此外，在新課改的理念中對于教師的角色轉變做出了規(guī)定，在教學中教師不僅僅是學生學習的引導者與幫助者，也需要逐漸的融入到社區(qū)的工作中，成為課程的開發(fā)者與建設者，在進行本校學生教育的同時，提升自身的教育教學水平，為社會文化的整體發(fā)展做出相應的貢獻。

2. 將課程的內容與學生的學習與生活相結合

在學生的課堂教育中，教師需要將教學的內容與學生的生活以及學習的內容進行結合，在此基礎上促進學生利用良好的生活、學習習慣增強自身的修養(yǎng)。

例如，在進行愛國主義的教育過程中，教師可以引導學生思考初中街階段的學生需要如何踐行愛國主義，如何將這種精神的力量轉化為學生學習中的動力？

教師的引導可以結合社會各行各行業(yè)在其崗位做出的貢獻，引導學生認知到作為初中的學生，需要在自我知識的提升中逐漸的促進自己的成長，以成為對社會、對國家有用的人為成長、發(fā)展的目標，實現在自我行為中對于愛國主義的踐行與轉化。

另外，學生王某性格孤僻，成績不佳，與同學缺少交流，并且時有發(fā)生沖突，在學校正常上課期間，出現了逃學現象。經過了解，王某家庭環(huán)境良好，父母均于外地工作，王某由其祖父照料，祖父年紀較大，存在心理問題對于王某態(tài)度不佳，缺乏家庭關愛導致學生問題出現。在了解到這一情況后，班主任教師與王某家長取得了聯(lián)系，就情況進行說明，父母表示震驚與慚愧，其母決定回鄉(xiāng)照料孩子，后王某在性格上逐漸與普通學生趨同，行為規(guī)范，成績上升。這說明德育教育是學校聯(lián)結學生心理與學生家庭的橋梁，在工作中需要細化到每一個學生群體，促進學生的健康成長。

3. 增強學生的課堂參與程度

德育課程在初中教學中設置的總體學時較少，因此在教學的過程中，教師需要結合于與學生的交流進行個性化的引導，即能夠使得課程的效力在學生的學習中得到最大化的發(fā)揮。例如，在教學中教師可以應用小組交流合作學習的方式，引導學生進行充分的師生之間的交流，學生與學生之間的充分交流，擴大看待問題的視野。

結束語

初中階段是學生思想品德形成的關鍵時期，這一時期所形成的思想觀念，不僅影響著學生人生觀、價值觀、世界觀，更影響著學生未來的發(fā)展。由于應試教育思想的影響，許多學校對道德教育重視程度不夠，不能夠真正將理論灌輸到學生的思想中，因此，在新課改背景下，提高初中德育教育質量，促進初中德育教育教學方法創(chuàng)新勢在必行。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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