新課改下關于時事政治在高中思想政治課程中的運用策略研究

周建霞

摘要：在高中階段的教育教學工作有效的開展當中，對于思想政治課程的要求也有著更加深遠的意義。其不僅僅能夠為學生的世界觀、價值觀、人生觀獲得一定的程度的提高，且能夠幫助學生不斷優化發展，為提升自我的存在價值做出基礎的知識儲備。時事政治的重要內容是緊跟時代步伐，為學生提供與時俱進的思想政治學習內容，教師必須加以重視和教育。文章通過對新課改下高中思想政治課程中時事政治的運用策略做幾個方面的研究和分析，使得學生能夠行之有效的掌握思想政治的知識。

關鍵詞：新課改;時事政治;高中;思想政治;運用

引言：

思想政治是一門具有較強社會聯系的學科內容，因此，對于一些社會中的熱點事件進行有效的關注和學習也將成為高中政治教學的一項重要任務。面對我國提出的新課改教育教學理念，要切實落實思想政治教育的實踐意義，通過增加對高中學生時事政治的關注和了解，幫助學生掌握更加完備的政治知識結構，提升其學習能力和水平，這就要求教師需通過合理的教學策略來進行時政內容在高中思想政治課程當中的滲透。

一、貼近學生的生活實際

我國新課改教育目標明確指出，要將學生作為學習中的主體，而教師則充當教育工作中的指導者。對于高中學習思想政治課程來講，要進行行之有效的材料學習，使得學生能夠在其中合理的把握命題，貼近生活實際來加深對思想課程的學習和應用。教師要著力于學生的生活實際，通過此種方式來增加高中思想政治課程的教學質量和效率。要實現時事政治熱點在思想政治教育中發揮出積極的影響作用，就必須進行貼近生活實際的方式來進行教學工作的展開，這種模式有利于學生的自我認知能力，以及對于時政能夠有效的接納和理解。如果選用偏離實際情況的案例來進行思想政治教育，會使得學生無法理解產生共鳴，這種抽象理論化且空洞的時政案例也會使學生失去學習的興趣和激情。因此，時政內容的學習要盡可能的符合學生對社會的認知實際，貼近生活本源為其更好的消化和了解提供優質的途徑[1]。

例如，在學習國家的財政具有社會公平作用一課時中，教師要進行有效的課程規劃和實際案例的了解，通過對學生日常所見的內容著手來進行案例件講解的選擇和過程設計。教師可以采用國家的九年義務教育為學生免除學雜費一例來進行實際的時政分析，在課堂上留有充足的討論時間，讓學生自由發言，共同探討自己親生經歷的事件，教師再結合有關知識點的傳授，使得學生能夠對課本知識的形成良好的掌握。這種切合學生實際的案例分析，不僅能夠為其學習思想政治帶來優化的策略方法，也能夠在很大程度上使得學生切實感受思想政治在生活和社會當中無處不在，它所產生的影響意義非凡。

二、靈活的運用策略方法

對于高中思想政治教學目標來講，要切合學生的實際情況來進行時事政治案例和教學方式方法的選擇，教師要增加對學生的基礎知識儲備能力，以及其心理特征進行實時的分析和研究，通過增加多種靈活多樣的教學策略來實現思想政治課程的教學工作。其能夠有效的激發學生的學習興趣，使得學生能夠在自我意識和國家熱情當中掌握思想政治的學習內容，避免千篇一律的教學模式，降低學生的知識需求。教師在結合課本知識內容的基礎之上，要結合不同的教學策略，實現時政熱點的講解和分析，努力為學生營造出一種輕松、愉快的政治課程學習。合理應用靈活多樣的教學策略，為思想政治教育教學工作的發展提供效率和質量的全面優化。

例如，在學習資源配資的基礎手段一課時中，教師要進行實際案例的展示，通過對當前社會熱點問題的分析和選擇，在課堂教學過程當中通過多媒體來為學生展現短視頻、圖片等各類形式進行教學輔助，以此來激發學生的學習興趣和知識的學習。利用教學模式的創新和實踐，來開拓學生的眼界，不斷了解時政熱點與思想政治之間的密切聯系，極大的激發學生的探索欲和求知欲，以此來幫助學生良好的進入到思想政治課堂的學習當中去。教師在對資源配置手段的要點知識進行分析時，要積極的鼓勵學生參與其中，利用其對知識要點的理解來結合時事政治熱點來進行自主的討論和發展。教師在聆聽后再進行及時的指導和總結，以此來不斷鼓勵學生學習思想政治的積極性，并且能夠幫助學生提高自我的思維意識、表達技能，使得學生在思想政治課程的學習當中，能夠形成正確的三觀，成為一個品德高尚的人才。

三、堅持方向性、導向性

思想政治知識點中講到世界觀決定方法論，因此，世界觀對于一個人的行為修養個發展方向都有著極為重要的影響意義。思想政治教育作為高中學生在接受德育課程中的重要組成因素，是學校對課程安排中的重要環節設置。要想實現學生德育教育的發展目標有效實現，完成新課標之下的素質教育工作，教育工作者必須要堅持在思想政治課程教學之中的方向性和導向性原則，完切合實際的選用具有較強針對性的時政案例，為學生的發展方向提供有效的途徑。教師也要做到對廣泛的時政新聞要點進行實時的關注，要充分的把握我國現階段政府的基本路線，以及重大方針政策措施，來結合學生實際的知識掌握狀況，給予學生正確、合理、有效的方向引導，為學生學習思想政治和建立自我意識的途徑做出完備的指引 [2]。

例如，在學習財政支出的具體途徑一課時中，教師要加強自身對于時政要點和國家政策的熟知。選擇具有強有力針對的案例進行課堂分析，則會學生在思想政治課堂中的思維方向起到良好的引導作用，以此來幫助學生建立起行之有效的時政學習和政治素養。

四、結束語

綜上所述，要實現新課改下的具體教育目標，教師就必須在高中的思想政治教育工作中有效的結合時事政治的案例來進行教學任務的開展，來培養學生優良的政治素養和個人發展。使得思想政治學習能夠為高中階段的學生學習提供興趣的指導，以及終身學習的自我意識，為社會和國家提供優秀的高素質人才。

參考文獻：

[1]王劍橋.高中思想政治學科時事政治的應用策略研究[J].考試周刊，2018（15）：129-129.

[2]馮愛華.對時政訓練在高中思想政治課教學中應用的認識和探索[J].科學咨詢（科技·管理），2018，No.589（06）：165.