小學(xué)生學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)

張明辰

摘 ?要：在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人具有合作意識(shí)對(duì)其自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有著重要的作用。如今，孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就在孤獨(dú)的狀態(tài)下成長(zhǎng)，這對(duì)他們?nèi)烁竦男纬膳c未來的發(fā)展有害無益。家長(zhǎng)工作忙，回家后與孩子相處、交流也是短暫、只言片語的。在復(fù)雜環(huán)境的影響下，應(yīng)該說孩子的未來堪憂。

關(guān)鍵詞：小組;合作;交流;全體

《基礎(chǔ)教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)存在的弊端，從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了積極探索，并取得了初步成效。而且將“合作”觀念引進(jìn)課堂教學(xué)，開始了小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的壟斷地位，對(duì)于合作教學(xué)的理解是：

1、小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)的特征，它的所有環(huán)節(jié)都必須以小組合作為核心：教師的精講是為了提供活動(dòng)的知識(shí)背景，小組獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施為活動(dòng)提供取之不竭的動(dòng)力源泉。

2、小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。

3、小組合作學(xué)習(xí)是以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。它改變了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，從而改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大的程度的發(fā)展。

4、小組合作學(xué)習(xí)以小組為主體的目標(biāo)設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。

小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時(shí)代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。一開始小組合作學(xué)習(xí)這種模式如火如荼。由于各種原因，特別是有些老師嫌麻煩，沒有真正地去運(yùn)用，沒有嘗到小組合作學(xué)習(xí)的甜頭。所以有的小組合作學(xué)習(xí)就流于形式。如何解決這一難題呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)的組合

大班“小班化”管理

1、我們班共有24名同學(xué)，我將其劃分為六個(gè)組，每個(gè)組選思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的，小組的學(xué)生都聽他的做為組長(zhǎng)

并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。平時(shí)，一些簡(jiǎn)單的問題就由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。

2、人員搭配

根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，尖子少，后進(jìn)生少，中等生偏多的情況，我們班的小組為4人一組，優(yōu)中差的比例為1：2：1。在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等諸多方面保合理和差異。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)成員互相幫助提供了可能，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間容易交流。而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的分工

要想將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，必須合理分工，責(zé)任到人。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征進(jìn)行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報(bào)者，朗讀好的學(xué)生可作為本小組的領(lǐng)讀者，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為必要性注意以下幾點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)的目的

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。

2、控制時(shí)間

在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭(zhēng)論。

3、把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減，達(dá)到適得其反的效果。

四、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問”等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

五、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)“

㈠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識(shí)，同時(shí)也有利于將極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。

㈡、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。

六、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

發(fā)揚(yáng)民主，引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來評(píng)一評(píng)”活動(dòng)。具體做法是：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高，這樣做使小組的學(xué)生有成就感、集體感，極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)更加高漲。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。通過我的小組合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能使整個(gè)小組、整個(gè)班級(jí)的成績(jī)、協(xié)作等綜合素質(zhì)得到全面提升，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲。只要我們正確運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”。我相信師生之間，生生之間的誠(chéng)實(shí)守信，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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