項目教學模式在初中信息技術課堂的教學效果研究

晉紅霞

摘 要：隨著社會的不斷發展進步，教育教學越來越受到關注。教育教學的標準也隨之提升，如何培養綜合素質高的人才就成為了關鍵。項目教學可以很好的讓學生參與課堂，培養學生的多方面能力，促進學生全面發展，將其應用于初中信息技術課堂有很多的積極意義。因此本文對項目教學模式在初中信息技術課堂的教學效果進行如下研究。

關鍵詞：項目教學模式;信息技術;初中教學;教學效果;策略研究

隨著信息時代的到來，信息技術教學更加被重視起來，在教學中有效的改變教學策略，為學生提供更加高效的課堂意義重大。項目教學融入初中信息技術教學課堂，改變傳統的教學方式，適應社會的發展。這對更好地培養學生各方面的素質有很多積極意義，其在初中教學課堂的教學效果值得深究。

一、項目教學的涵義

項目教學是一種打破傳統教學方式的新的教學模式。項目教學是一種研究型的教學方式，需要教師起到課堂主導作用，積極調動學生的學習熱情，給學生更多的空間，為學生分配小組及參與到項目的特定任務中。讓學生充分展現自己的思維方式，在實踐中通過對于項目的研究鍛煉學生的自主學習能力，動手能力，與學生之間的配合協作、創新能力等綜合素質，從而達到教學目標。

二、初中信息技術教學中存在的問題

信息技術教學在目前的初中信息技術課堂沒有被學校教師和學生重視起來，初中課堂更注重對于學生的文化課程教育，信息技術教學和音樂課、體育課都不夠重視，在課程的編排上一般都是下午或者快放學的時段，這對學生的學習主動性有很大的影響。再加上傳統的信息技術教學課堂就是教師講解，學生記憶練習，學生對于課堂的教學印象不夠深入如果課下不注重復習，那么教學效果就會大打折扣，使得教學質量很難得到突破和提升。

三、項目教學模式在初中信息技術課堂的教學應用及效果研究

（一）確定項目學習主題

主題是一個項目的基調，項目的主題要根據教學任務及考慮到學生是否能夠在規定時間完成任務，還有主題的選定是否能夠更學生更多的發揮空間與實踐相聯系，培養學生的綜合素養。最主要的還要考慮到學生的興趣。圍繞活動主題，收集多種素材，制作成演示文稿，體驗多媒體信息的集成過程，掌握信息集成的基本方法和具體操作技能。

（二）制定學習任務

任務要求：進行通過多種方式收集、整理素材。并對素材進行分類，加工和處理，最后進行總結結束語。用多媒體集成工具軟件，將采集到的素材制作成演示文稿。最后由學生講解自己制作的PPT，然后進行小組評定，學生自己選擇在小組中的任務，與本組成員相互交流配合完成老師布置的教學任務。

（三）實施任務

在進行任務的探究過程中更加鍛煉學生的動手能力、創造能力、相互協作能力等。

1.在確定展示主題時，可以選取童年趣事，也可以選取家鄉的風貌、物產、民俗、民間藝術等，通過多種方式采集素材。

2.根據展示的主題或感興趣的話題，自主組成學習小組，以合作探究的方式開展項目活動。

3.欣賞經典的演示文稿作品，了解演示文稿的風格特點，根據本小組要表達的內容和特點，確定小組作品的展示風格。

4.舉辦一次“印象家鄉”主題班會，展現家鄉的風貌，講述童年的故事，分享童年的快樂。

（四）教學成果展示

教學成果的展示是對整個任務設定的檢驗，讓學生自己去講解自己制作的項目，通過學生的講解制作的想法，小組為單位，通過精心制作的演示文稿展示家鄉的風貌。每個頁面的設計理念及提供數據的緣由通過自己的調查研究有什么發現及總結，還有在其中運用到的知識點是如何設計操作的。可以讓其他小組成員進行提出意見，在講解中存在的疑惑及對整個項目制作中那個信息技術運用的錯誤等，教師與學生共同交流分析，大家一起找到最優質的制作方案，讓學生更加積極的參與課堂，對課堂產生興趣，記憶深刻。

（五）教學效果研究

通過在初中信息技術課堂上進行項目模式教學實驗，在課后，需要教師與學生積極溝通，看看學生對于課堂是否掌握樂于接受，還要準備一些課堂小測驗，檢驗學生對于教學內容的掌握情況，因為所有的人與人是不同的，學生與學生是不同的，可以讓學生反饋意見，找出教學中存在的問題，積極及時的進行修正，找出最適合自己學校的教學方式。

四、結束語

綜合上文，通過對項目教學模式在初中信息技術課堂的教學效果進行研究分析，可以看出進行項目模式教學對于初中學生信息技術教學質量的提升存在很多積極意義。可以有效的提升學生的學習興趣、動手能力、實踐能力、創造能力等多方面綜合能力。但是在教育教學中也要具體情況具體分析，通過教師的監督管理，找出在教學中存在的問題，進行分析改進，實現初中信息技術教學的優化，有效的提升課堂教學質量，這對于整個教育教學事業也起到積極推動作用。

參考文獻：

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