初中語文課后作業設計初探

李艷梅

摘 ?要：從目前語文教學課后作業的現狀出發，確實存在許多不足之處：絕大多數學生都處在一個矛盾的過程中，想學好語文但又不知道哪里入手，不想學習語文但迫于形勢又不得不學。

關鍵詞：初中語文;自主設計;作業

從學生完成的語文作業情況來看，照抄作業現象非常嚴重，有的同學要么干脆不交作業，要么拖拖拉拉，讓老師勞心費力。從學生不愛做作業中分析不難發現，因為老師在布置作業的過程中沒有注意到學生的個性發展以及忽視了作業的質量，所以導致上述現象發生。在新課改理念的大背景之下，要想讓學生喜歡語文并樂于學習語文，那么就要從語文作業入手，因為它是課堂教學的延伸與拓展，這是一個可以很好地檢測到學生對于知識的掌握、能力的提升的檢測途徑。那么究竟怎樣去做，才能讓學生既喜歡做作業又喜歡語文這門學科呢？這是一個非常重要的難題，好的課后作業設計，不僅能及時鞏固學生在課堂上學習的基礎知識，還可以更好地激發起他們學習語文的濃厚興趣，不僅可以開發學生的智力，還可以拓寬學生的知識視野，更能在做作業的實踐的過程中點燃起他們的創造性思維的火花，從中可以培養學生分析問題、解決問題的能力。根據本人的經驗并結合自己十幾年來的教學實踐，談談在語文課后作業設計方面的一些做法，

一、自主設計課后作業

1.發揮個性自主設計課內作業。

我們老師為了鞏固學生在課堂所學，所以肯定會設計一些適量的課內作業，當然課內自主設計包括的范圍會很廣，比如說基礎題、能力提升題、拓展延伸題之類的。基礎題方面比如說課后“讀一讀、寫一寫”中的生字詞以及課后要求背誦與默寫的一些題，大概占到作業總量的百分之六十，一些能力題型比如說仿寫句子、段落、漫畫題、修改病句應該占到百分之三十，拓展延伸題型應該占到百分之十。例如當我教完《皇帝的新裝》一文后，讓學生充分展開自己豐富的想象力去續寫一個結尾：皇帝舉行完游行大典，回到皇宮之后會發生什么事情。因為我們的學生之間存在著個性差異，他們在知識的儲備方面、智力的高低、以及學習習慣方面和養成方面、綜合素質方面的差異都很大，所以老師在布置作業的時候盡量兼顧到學生之間的差異，充分發揮學生的個性特長。

2.變“被動”為“主動”自主設計課外作業。

在課外作業的設計方面我們應該注重作業形式的多樣化。設計的作業內容與所學知識應該是緊密相連的，同時又要兼顧到學生的生活實際，既要鍛煉他們的聽、說、讀、寫的能力，又要讓學生增長知識，陶冶情操。在布置作業的過程中靈活運用，既能激發學生強烈的求知欲，又能讓他們的思維變得活躍，讓學生由原來被動地做作業變成現在的積極主動，由曾經的“讓我做”變為“我要做”，徹底扭轉局面使他們變成作業的真正主人。要想真正做到如此那么在平時的教學過程中讓學生養成如下良好的學習習慣：

（1）養成勤于積累的好習慣。

中華民族文化源遠流長，語言豐富多彩，經過時間錘煉流傳至今的名言警句、成語、諺語、俗語等這些文化瑰寶，積累它們不僅可以擴大學生的詞匯量，增強他們在語言方面的表達能力，更為重要的是學生在長時間的積累過程中可以了解一些歷史人物和事件，并且能從更高層面——思想方面對他們進行一個很好地熏陶感染，在人生價值觀方面起到引領作用。

（2）養成摘抄的好習慣。

新課程理念突出閱讀教學的重要地位，閱讀是能夠反映一個人的理解能力的重要途徑。讓學生大量閱讀經典，并在閱讀的過程中選擇自己喜歡的文學作品，用自己最獨特的方式進行摘抄、評論、或者是背誦的方式，也可以舉行讀書交流會、好作品推薦會、讀書競賽或者是詩詞朗誦會等形式，在學生的積極參加下，加深感悟和理解作品的能力，從中受到情感態度價值觀的熏陶。

（3）養成收聽或瀏覽新聞的好習慣。

語文這門課程是與我們的生活緊密相連的學科。了解新聞成為學生學習語文的一個重要途徑，與時代脫節的語文學習毫無人文性可言，因此我們在平時的教學過程中應該積極鼓勵學生多關注時事，真正做到：家事、國事、天下事、事事關心。了解時事動態，讓學生成長為有知識、有文化并且有著強烈的愛國情感的人，是我們每個有責任感的老師義不容辭的責任。

（4）養成寫“日記”的好習慣。

學生在寫日記的過程中可以更好地提升他們的寫作能力，根據自己教學的實際情況，開展豐富多彩的活動形式，如開展寫、讀、評日記的活動形式，這些活動不僅可以鍛煉他們的聽、說、讀、寫的語文綜合能力還能為他們今后能投入到生活和學習做好了反思與總結。正是因為這種方式，學生在不斷地總結與反思中他們才能懂得自己在學習方面存在的問題與不足，以便調整好自己的心態，努力向前，不斷奮斗，實現目標。

二、注重實踐性作業。

語文與社會實踐生活緊密相連，實踐性作業是連接課堂與社會生活的紐帶。學習語文與實踐機會無處不在，無時不有，所以我們在教學的過程中應該充分利用現實生活中的語文教育資源、努力構建開放性、動態性的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，擴大學生學習語文的視野，讓學生在更廣闊的空間里學習語文，運用語文、提高他們學習語文的能力。

三、注重趣味性作業

興趣是最好的老師。實踐證明，興趣是學生學習語文的動力源泉。如果老師在作業設計方面很有創新，在形式方面新穎而又獨特，并注重內容聯系實踐并且富有趣味，那么一定是非常喜歡的并樂于完成的，學生在不斷的學習新知識的同時也增長了他們的才干，在不斷的體驗中感受著成功的樂趣。

總之，課后語文作業的設計的內容是豐富多樣的，老師在布置作業的過程中，應該充分調動起學生學習語文的積極性，讓學生把目光投注生活實踐中，讓他們在生活中努力運用語文形成自己的綜合能力，為他們以后更好的投入到語文學習中奠定良好的基礎。在新課程標準的背景之下，我們教師急需轉變觀念，確立以學生為本、新穎多樣、面向全體學生、重視學以致用的語文課后作業設計理念，使他們的個性在作業的過程中可以得到很好地張揚。實踐證明，語文作業跟課堂教學一樣，只有教師尊重學生，才能被學生認可，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻

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