初中生中語文寫作能力的提高策略

廖麗敏

摘 ?要：寫作能力是學生需要重點關注和培養的一項基本的語文素質能力，是學生表達自己觀點和意見的重要基礎，同時也是語文書面表達任務的基本要求技能。教師在初中教學任務中需要重點注意探索提高學生語文寫作能力的有效策略，從日常語文的課堂教學內容方面入手，要求學生認真完成一系列提高寫作能力的學習任務，及時與學生就寫作過程中所遇到的問題和困難進行交流溝通，從而真正提高學生的寫作能力。學生需要在練習寫作的過程中耐心相對所遇到的一些問題，積極思考這些問題找到解決辦法，深入提高自身的寫作能力，有效提高各方面的基礎語文知識技能。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;日記習慣;寫作素材;想象能力

初中語文的學習任務旨在培養學生的各方面基本知識技能，尤其是寫作能力，這是學生表達清楚自己想法的基礎能力。寫作能力的提高是教師需要重點完成的初中語文教學目標，也是需要學生自己付出艱辛努力的重點學習任務。教師需要探索更為有效的寫作能力提高策略，鼓勵督促學生通過日常學習任務來一點點的實現提高寫作能力的學習目標。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中生中語文寫作能力的提高策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、養成日記習慣

日記是一個人記錄自己生活的方式，作為一名學生，如果鍛煉得當，可以使自己的寫作能力有著不斷的提高。教師要鼓勵和引導學生寫日記，讓寫作充斥到學生的日常生活當中。當然，寫日記不是記流水賬，要講究方法和技巧，教師可以在課堂上教授一些寫日記的技巧，讓學生去應用到自己的日記當中。通過這樣的方式，學生的寫作能力會在潛移默化中提高，書面表達能力也會得到鍛煉和長足的進步。

例如，在教授《我的母親》這一內容時，我會讓學生課后在日記中寫下自己對母親的印象和記憶，同時這篇文章中運用了大量白描手法，通過簡潔的語言讓母親的形象栩栩如生，仿佛躍然紙上。學生做好記錄和歸納所學習到的寫作知識和技巧，尤其是關于描寫人物形象這方面的寫作技巧。在書寫日記時，學生可以將白描的寫作手法應用其中。通過這些鍛煉，學生能夠熟練的運用描寫人物形象和動作的寫作技巧，進而有效提高自身的寫作能力。

二、積累寫作素材

寫作素材是學生完成一篇文章寫作的基礎。如果學生沒有積累一定量的寫作素材，那么便很難寫出清楚表達自己想法和觀點的文章。寫作素材來源于實際生活內容和日常學習過程中的積累，學生可以把課外閱讀中遇見的優美段落進行摘抄，或者一些印象深刻的故事進行記憶。同時，在生活中發生的點點滴滴也可以應用到寫作當中，這便需要學生的洞察力與記憶力，將生活與寫作進行結合，才能使寫出來的文章更加真實。

例如，在教授《三峽》這一內容時，學生在學習這篇古文的過程中，可以積累許多古代常用的詞匯，還可以積累這篇文章中的名言名句。教師在講解這篇文章過程中，可以做一些課外拓展，向學生介紹一些關于風景名勝的文章寫作，要求學生積累寫作素材。在初中語文課堂上，學生需要有意識的積累寫作素材并且在寫作過程中積極應用教師所講解的理論知識，為提高寫作能力打下良好基礎。實踐證明，寫作能力的提高是一個長時間的鍛煉和實踐的過程，是學習語文知識內容的重點任務。

三、開發想象能力

學生的想象能力是他們完成寫作任務的關鍵內容。想象力對學生的寫作有著重要的積極作用。這是因為想象力較強的學生可以各自自己的想法創造出令人十分驚訝的寫作內容。雖然有時他們的寫作內容天馬行空，但是從細節上看，這些寫作的內容其實是他們根據自身的所見所感所表達出出來的富有深刻感情的內容。因此，教師應當從日常語文的教學內容入手，講解一些學生所感興趣的話題，開發學生的想象能力，并且在學生完成寫作任務的過程中，要求他們根據自身的想象能力來完成寫作內容。

例如，在教授《皇帝的新裝》這一內容時，學生可以通過學習這篇寓言故事，體會到作者所運用的諷刺寫作手法，我們可以了解到這篇文章作者運用了豐富的想象力來完成了寫作。教師可以將寫一篇寓言故事作為課下寫作任務，開發學生的想象能力，了解學生的具體寫作情況。在實際初中語文的教學工作中，教師在提高學生寫作能力方面必須注意密切關注學生在語文課堂上的寫作表現，采用適當的教學方法和策略以求最大限度的提高班級學生的整體寫作能力。

總而言之，初中生中，語文寫作能力的提高是教師需要認真完成的一項重要教學工作，并且對教師的教學工作提出了可是一層次的教學要求。教師需要根據學生的實際狀況，其實完成提高學生寫作能力的教學工作，在語文課堂上運用適當的教學策略來提高學生的寫作能力，例如，要求學生養成書寫日記的學習習慣，還可以要求學生在學習過程中積累寫作素材，利用日常教學內容來開發學生的想象能力。但日后的初中語文教學工作中，教師需要根據自身的語文教學經驗以及實際課堂上的具體情況，積極探索提高學生寫作能力的有效策略。

參考文獻

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