小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

李瑛 歐亥坤

摘 ?要：閱讀教學在小學語文中起到至關重要的作用。良好的閱讀能力是語文教學的目的。還有，小學生獲取知識的主要途徑是課堂。為了能讓學生在語文課堂上實現閱讀能力的提升，教師應該注重對學生進行知識的擴展，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生更加主動地參與到閱讀活動中，從而不斷提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

小學語文的學習是一個積累與興趣同時存在的。只要有了學習語文的興趣，才能發(fā)現其中的樂趣，才會懂得長期積累是豐富語文知識的唯一途徑。但積累的途徑只有不斷地閱讀才能提高自己的語文知識面，每個學生從小學到初中、高中乃至大學，家長與老師們都時刻叮囑的一件事，閱讀的重要性不言而喻。

一、家教積極溝通，形成閱讀教育合力

有人提出：在與家長相互合力的條件下，教師應該視家長為同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，學會與家長進行溝通，尊重家長，重視家長的教育作用，積極主動地與家長進行戰(zhàn)略部署，全面培養(yǎng)學生在校內外的語文閱讀興趣，采用合理的戰(zhàn)略方針，共同促進學生健康成長的閱讀環(huán)境。

為了進一步提高語文學習水平，就要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師應與家長分頭合力進行教育，一方面，教師應該要求學生在學習完課內知識的基礎上，善于規(guī)劃自己的時間，拓寬視野并提高閱讀能力。讀書不僅能夠使人的精神得到放松，還能使人變得聰明，變得睿智，同時，對于學習語文來說，讀書是一種獲取知識，提高綜合素質的催化劑。隨著新教學的改革，校方更注重語文的表現，提倡學生多讀書、讀好書，這樣做可以使學生更好的充實自己，完善自己，提高語文的學習水平。

另一方面，家長周末或者空閑時間可以帶孩子進入市圖書館，選擇那些心理健康的，促進學生身心發(fā)展的有益讀物供孩子閱讀，每一天也可讓孩子自行規(guī)劃時間，每天閱讀報紙、文章、聽聽廣播并指導孩子理解作品的含義。我們教師與家長合力要為學生的語文水平打下強有力的基礎，因此，我們可以間接引導學生培養(yǎng)勤于寫作的習慣，作為教師與家長商量的對策要求學生專門準備一個練習寫作的本，每天堅持寫作把自己生活中的所見所聞全都記錄下來，不局限與時間，地點，人物，把自己對生活中的感知，感悟都歸納在一起。這樣才能在新教育改革下提高語文閱讀的教學水平。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文課堂中，為了能高效促進學生的閱讀水平，教師一定要參與到學生中去，了解學生的實際情況，從學生的學習狀況出發(fā)解決學生面臨的問題，幫助學生自覺地投入到閱讀中。讓學生具備閱讀的動力就是要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學生有了興趣，才能在課堂中輕松地進行閱讀，也才能體驗到閱讀的樂趣。但是，長期以來，學生接受的教育都是在傳統(tǒng)模式下開展的，學生的學習熱情并沒有得到激發(fā)。因此，學生閱讀的效率偏低，這也影響到了教師教學的效果。為此，教師應努力為學生創(chuàng)設一些與他們相關的情境，通過情境的刺激引導學生愛上閱讀，讓學生能夠產生情感共鳴，從而受到渲染。

例如，在學習六年級《開國大典》這篇課文時，教師便可通過多媒體的放映形式為學生播放一些突出開國的喜慶、隆重的視頻，通過聲音、圖像來刺激學生的感官。這樣一來，學生的注意力一下子就被吸引了過來。然后，教師再借助幻燈片給學生介紹中國人民對新中國成立的無比自豪的心情。這個時候，學生就會更有閱讀《開國大典》這篇課文的欲望。這種教學方式更能讓學生體會點面結合的場面的描寫，自然而然地就學會了相關的知識。

三、注重閱讀延伸，培養(yǎng)學生的思維能力

閱讀是一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。閱讀中會有身臨其境之感，覺得自己就是書中的主人公，在經歷了磨難后，那雨過天晴之感，使人愉悅。在小學語文教學中，教師應理解學生之間的不同，給予學生各自充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生根據自己喜歡的閱讀方式去學習，這樣不僅僅使學生發(fā)揮出自己的優(yōu)點，還能讓學生在良好的環(huán)境下學習，在語文課外閱讀教學中，教師要讓學生選擇閱讀自己感興趣的文章，并且，經過自己反復的閱讀與同學間的探討，產生對語文閱讀的興趣，只有這樣讓學生感到閱讀是一種快樂的事，并不是那么難，他們的閱讀興趣會高漲，這些，難道不是我們讀書的樂趣嗎？難道不是豐富自己的知識嗎？只有這樣學生通過自己喜歡的閱讀方式，才能促進師生間的交流互動，只有了解學生需要什么對什么感興趣，教師才能靈活運用方式方法去幫助學生學習語文知識，才能使學生閱讀的積極性被調動起來，同時也讓學生的思維能力得到質的飛升。

總而言之，提升學生的閱讀能力并不是一件急于求成的事情，它的提升過程是漫長的。

這也就是說，教師應該通過高效的教學手段，促進學生愛閱讀、會閱讀、享受閱讀，使學生們能夠受到優(yōu)秀文化的熏陶，并讓自身語文素養(yǎng)得以錘煉和提升。唯有如此，學生的閱讀能力才能得到有效的提升。

參考文獻

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