歷史影視作品應(yīng)用于高中歷史教學的探究

李巧菊

摘要：高中歷史要求學生不僅要了解歷史、牢記歷史，更加重要的是在一些歷史事件的基礎(chǔ)上看到問題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這對高中歷史教師的教學水平和方式提出了較高的要求，文章對將歷史影視作品應(yīng)用于高中歷史教學進行了研究，以期對高中歷史教學水平的整體提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：歷史影視作品;高中歷史教學;教學策略

中圖分類號：G633.51

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00137-01

隨著社會對人們的綜合素質(zhì)越來越重視，要求現(xiàn)代高中生必須綜合全面的發(fā)展，其中歷史科目的學習不容被忽略。但由于高中歷史這門科目的特點，如果只是單純上課教學容易顯得很枯燥無味，高中生難以提起興趣。歷史影視作品通過聲音和畫而將歷史上的事件按時間順序制作成電影或電視劇以供人們觀看，不僅有娛樂功能，對高中生歷史學習和教師教學的也有著重要作用。如果教師能把歷史影視作品應(yīng)用于高中歷史教學，高中生的歷史成績會有顯著的提高。

1歷史影視作品優(yōu)點及不足

1895年法國盧米埃爾兄弟發(fā)明了活動電影機，電影事業(yè)由此發(fā)展起來;電視劇的問世相對于電影較晚，在1936年才進入人們的生活。隨著時代和技術(shù)的進步，影視作品已經(jīng)成為大眾娛樂的一種主要方式[1]。

歷史影視作品最大的優(yōu)點就是能夠更加直觀、生動、具體、形象地將一些歷史事件和歷史人物通過屏幕向人們展示出來，從而實現(xiàn)歷史事件和歷史人物的再現(xiàn)。即使歷史事件和人物無法再真正地出現(xiàn)在人們的眼前，但是影視作品的再現(xiàn)功能可以讓想了解歷史的人更好、更形象、更具體地了解歷史，而且歷史影視作品中的畫而和背景音樂以及人物的對白和鮮明的性格特點能更具有力量地把觀看者帶入到情境中去，更好地體會其中的情感。不過，歷史影視作品也有不足之處，一些作品會給學生帶來干擾信息，比如歷史事件還原得不真實，存在虛構(gòu)或者夸大縮小歷史的現(xiàn)象，因此在教學過程中，教師要格外注意，對于不真實的信息要向?qū)W生說明清楚，不要造成學生對歷史的誤解。

2歷史影視作品對高中生歷史學習和教師教學的重要作用

2.1提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生只有在有興趣的基礎(chǔ)上學習，才能達到學習的最高效率。因為歷史影視作品有畫面和聲音的結(jié)合，學生在觀看的時候會覺得是一種娛樂，而且歷史影視作品較有趣，所以學生在學習的時候會更加聚精會神而不會感到枯燥。并且歷史影視作品的事件環(huán)環(huán)相扣，對觀看者永遠保持著懸念，出于好奇，學生就會猜測之后將會發(fā)生什么，這樣就成功地提高了學生歷史學習的興趣。

2.2故事情節(jié)形式能讓學生更好地理解歷史

歷史的發(fā)展是有序且復(fù)雜的，平時的課堂教學會要求高中生背誦歷史事件發(fā)生的時間以及意義，如果學生沒有足夠的知識背景，采用這種單純背誦的方式是很難真正理解歷史的。但是歷史影視作品不同，它會將一個時間段的歷史串聯(lián)起來，然后通過畫面和聲音的結(jié)合向人們展示歷史發(fā)生的前因后果，這樣人們就能清晰地了解事件發(fā)生的先后順序、內(nèi)在邏輯以及具體內(nèi)容。

2.3增強學生對歷史事件的記憶能力

當學生看完歷史電影或電視劇以后，自然而然會把看過的內(nèi)容當成是自己目睹的事情來記憶，而一般人們都會比較容易記住自己親眼看到的事情。另外，情境再現(xiàn)的形式足夠強地集中了學生的注意力，當大腦的各部分組織都同時作用于一個點上時，自然而然，記憶也會變得更加深刻。

2.4提高學生的審美

影視作品的創(chuàng)作離不開各種藝術(shù)的結(jié)合，畫而融入了美術(shù)元素，背景音樂融入了音樂元素，還有拍攝時構(gòu)圖設(shè)計的融合，這樣學生在觀看了足夠多的影視作品之后，對美術(shù)，音樂以及攝影的了解也會更加深入，從而潛移默化地提高了審美和藝術(shù)綜合素質(zhì)。

2.5減輕教師的教學任務(wù)，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學就是上課老師教和學生學，這就要求老師在課堂的45分鐘都要不停地教學，且必須在課前準備大量的內(nèi)容，這給教師帶來很大的負擔和壓力，并且這樣的教學太枯燥了，學生沒有興趣，就學不到知識。如果在歷史課堂上引入歷史影視作品教學，不儀可以緩解教學壓力，而且有利于學生學習積極性的提高，能更好地提高課堂效率[2]。

3將歷史影視作品合理運用到歷史教學中

3.1以歷史影視短片做鋪墊，將學生引入某歷史背景中去

教師可以在上課前放一個影視短片來吸引學生的興趣，并且在課前以課堂重點為基礎(chǔ)設(shè)置問題，要求學生回答，這就有利于學生帶著問題有目標地去聽課，使聽課有針對性，進而注意力也會更加集中。

3.2在課堂上利用歷史影視作品向?qū)W生傳達課程內(nèi)容

利用歷史影視作品教學，不僅能吸引學生的興趣，提高學生的注意力，而且以情節(jié)授課的方式能更好地讓學生體會其中所要表達的歷史情懷，比如對祖國的熱愛，對列強的強烈批判，對巾圍抗日青年的贊美等，更有利于歷史科目的學習。

3.3課后觀看歷史影視作品，加強對課堂內(nèi)容的鞏固

教師可以抽一個時間，課后給學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史電影，當看到某種情節(jié)時，他們可能會想起課堂上的內(nèi)容，從而對課堂上講的內(nèi)容進行溫故，對內(nèi)容的記憶也會更加深刻。

4結(jié)束語

對于歷史影視作品傳授歷史知識教學模式，教師一定要進行重視，因為它能改變目前歷史學習枯燥無味，學生提不起興趣這一現(xiàn)狀。通過影視作品的帶入，學生可以更有效地體會其中的情感以達到歷史學習的更高境界。

參考文獻：

[1]蘇錦，影視資料在高中歷史教學中的應(yīng)用[D].西寧：青海師范大學.2017.

[2]李延森.歷史影視作品與歷史教學[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2010.