基于職業崗位的室內分布系統規劃類實訓課程改革實踐

張琴琴　宋勇

摘? ?要：為了有效提升移動通信類專業學生的專業技能，為企業培養應用復合型人才，高職移動通信類專業采用了多項實踐教學方法和課程。文章主要分析當前移動通信規劃設計查勘崗對高職類學生的崗位需求以及對應實訓教學模式。通過研究與實踐，提出當下專業實訓類課程存在的相關問題和改進建議，為高職實訓技能培養的教學提出相應教學改革途徑。

關鍵詞：專業技能;室內分布系統規劃;教學改革

室內分布系統規劃實訓是一門專業性很強的實訓教學課程，是移動通信專業實訓課程之一。室內分布系統是未來5G移動通信的主要商業價值場所，也是未來移動通信行業崗位人才渴求的技術熱點之一。由于崗位的特殊性和發展潛力，各高校相繼開設相關課程，發展校企聯盟，組織專業教師到企業鍛煉實踐，為培養學生無縫接軌企業人才需求尋找突破點。

1? ? 室內分布系統規劃類實訓課程存在的教學問題

早期移動通信運營商主要將投資集中在室外，室內分布系統覆蓋較少。然而據統計，70%的業務流量發生在室內。隨著5G移動通信的沖擊，運營商將競爭場景轉至室內。為提升品牌競爭力，運營商在室內分布系統覆蓋方面所需的應用型專業技能人才將劇增。職業院校應市場需求近幾年相繼開始相應人才的培養。因此，課程成熟度和教學中存在相應的問題，需要深入探討并尋求改革途徑。

（1）沒有發展成熟且更新及時的教學教材，進而導致教學內容與市場需求滯后。移動通信發展迅猛，更新頻繁，教學內容與企業工作內容相差較大。高校的課程發展進程嚴重阻礙適用企業發展需求的應用型人才。

（2）室內分布系統規劃實訓所需的理論基礎要求較高，學生的學習能力參差不齊。室內分布系統規劃實訓是以室內分布系統相關理論課程為基礎，前面還有移動通信的專業基礎課為基石。部分學習能力強的學生能很好地消化實訓內容，但大部分基礎較差高職學生很難跟上學習進度，從而導致學習興趣的降低。學生間的差距，也對教師教學目標和內容的安排提出挑戰。

（3）室內分布系統規劃實訓類課程考核過于單一。傳統的考核機制多以考試或實操考核為主要形式，教師主要根據學生的理論答辯或者提交的作品給出考核成績。由于學生層級各異、學生人數眾多等問題，考核只針對學習能力本身，而忽略了學生綜合能力的培養和興趣的激發，違背學生綜合能力培養和企業需求的初衷，也給教師考核增加了難點。

2? ? 室內分布系統規劃類實訓教學改革實踐研究

2.1? 重塑學情分析

室內分布系統規劃實訓是移動通信專業大二的專業課程實訓，學生在掌握移動通信主要專業課程的基礎上，完成了室內分布系統相關理論課程的學習。據調查，這個階段的移動通信專業的學生，大部分專業理論功底較強，積極主動性較強，尤其是實踐課程活躍度較高。但學生分為兩大極端，一部分同學基礎知識牢固，渴求新知識技能的擴展，并希望能夠很好地適應后期工作，對陳舊老套的理論知識呈現出乏力狀態。另一部分學生由于對工作的擔憂，急切尋找快速入門的方法，但由于前面知識“負債”的情況，出現專業知識不理解，跟不上老師進度的情況，存在自怨自艾的心態。基于此，教學需結合崗位需求，分層設計教學內容與考核辦法。

2.2? 研究合理的教學設計

合理的教學設計是教學有效實施的前提，教學目標是教學設計的標的，因此，從人才培養方案源頭出發，逐層尋找整改點，才能實現真正意義上的改革。高職教育定位是為企業培養應用型技能人才。移動通信專業對口企業類型有很多，對于高職應用型技能人才，崗位需求定位為中小型企業或大型企業的合作企業，這部分企業對人才的需求特點存在綜合性高、適應性強、即聘即用等特點，崗位主要有工程建設崗、查勘測量崗、施工圖紙設計崗、網絡優化維護崗等。承擔教學過程中最后環節的實訓課程，是對接企業的直接關口。因此，教師根據長期企業鍛煉經驗總結，將企業工作內容有機融入室內分布系統規劃實訓，將實訓內容分為勘測測量、施工圖紙設計、工程安裝施工3大項目，分別對應企業的查勘測量崗、施工圖紙設計崗和工程建設崗。

2.3? 研究合理的教學方法和考核方式

室內分布系統規劃實訓具有鮮明的企業崗位特色，從項目任務出發，將實踐的工作內容整合成實訓的總體任務。通過小組教學方式分組教學，將不同層次的學生搭配分為一組，設置項目經理、查勘經理、設計監理、工程安裝經理、資料員、督導6個崗位人員。每組項目經理負責管理工程進度與分工，每次任務下來進行評分考核，會議討論角色保留與調換，項目結束后進行整體考核。教學過程中全方位模擬企業工作角色與狀態，讓積極的學生發揮自身優勢，同時督促消極的學生跟進教學進度。

2.4? 強化教學資源

教學資源的優劣決定了教學實施的有效性，經過教學實踐，室內分布系統規劃實訓可從以下幾個方面提升教學資源利用率。

教師資源：課程能有效實施并推廣需要專業的教師團隊，要求實訓教師具有強硬的專業技能知識，綜合的專業知識，了解企業的崗位新需求，能夠將教學內容和工作需求有機結合。

配套軟硬件資源：大班教學和資源的有限性直接影響教學的成效，因此強化虛擬仿真，將現代化教學工具充分應用到教學中，提升教學效率，讓每一位學生受益。

在線課程資源：實訓課程應定位為綜合任務的實施與演練，分析問題和解決問題，而且延續理論知識。而學生對理論知識的掌握成熟度又存在欠缺，因此，配套的室內分布在線課程資源能很好地解決這一矛盾。教師根據任務所需知識點，有選擇地提前讓學生復習回顧相應理論知識，能顯著增強實訓訓練效果。

3? ? 結語

室內分布系統規劃類專業實訓課程的教學實踐中，應著重突出職業崗位能力的強化，而非單一的專業知識傳授。教師應采用合理的教學方法和內容，增強學生崗位意識、競爭意識、吃苦耐勞精神和團隊合作精神等貼合企業需求的綜合素質能力，巧妙地將工作內容融入教學過程中，調動各能力層次學生的學習積極性，為企業和社會培養專業技能過硬、綜合素質高的復合型人才。