小學語文教學中學生創新能力的培養

張海春

摘 要：處于小學階段的學生，他們對于世界的理解和認識是非常奇特的，有時候他們的作文既具有概括性又有夸張性，加了自己的理解和想象成分。通過那些奇妙的想象力，在兒童的筆下一幅幅精美的圖畫向我們走來。

關鍵詞：小學語文;創新能力;策略

傳統的應試教育把分數放在首位，背誦、默寫是小學語文教學日常。長期采用填鴨式的教學挫傷了小學生學習語文的興趣，同時也壓制了學生的創新能力和創新意識。在教育改革的推動下，應試教育向素質教育不斷轉變，在素質教育模式下重點培養學生的自主學習能力培養其創新意識。

一、多維度解讀教材，培養學生的創新思維

課本是語文教學的重要載體，語文創新教學首先要從教材的解讀做起，多維度解讀教材，培養學生的創新思維。教師不僅僅要深度解讀教材的重點，還要從情感、生活的角度解讀教材，讓小學生從不同角度審視語文課文，獲得不一樣的收獲，以便學生運用語文知識更好地美化生活。

例如，教師在講解課文《雷雨》時，除了帶領學生識記生字以外，還要引導學生思考雷雨來臨時動植物都有哪些變化，課文中是雷雨是如何下起來的。教師可以帶領學生劃分課文結構，讓學生找出課文中雷雨前小動物的反應，引導小學生思考生活中的雷雨時什么樣的，雷雨前都有哪些預兆。教師要鼓勵學生踴躍發言，有的學生說雷雨來臨前螞蟻會搬家;有的學生說雷雨前燕子飛得很低;有的學生說雷雨來臨前青蛙叫得格外響亮。

教師可以結合生活中常見的天氣預報，帶領學生感受大自然的神奇，了解天氣的千變萬化，養成小學生熱愛觀察生活的好習慣;可以結合雨后的彩虹，欣賞雨后的獨特美景，培養小學生熱愛環境的意識。教師多維度解讀教材，可以引導學生從不一樣的角度進行思考，培養學生的語文創新思維，釋放語文課堂的活力。

二、增加學生的閱讀量，擴寬學生的語文視野

閱讀是小學生學習語文的重要方式，閱讀量的積累，不僅可以豐富學生的語文知識儲備，還可以開闊學生的視野，啟迪學生的創新思維，提升學生的創新能力。教師可以創新閱讀教學的方式，激發學生的閱讀興趣，讓閱讀成為小學生語文學習的好幫手，讓學生在閱讀中汲取知識，讓學生的創新思維和書籍激烈碰撞，碰撞出不一樣的火花。

教師可以開展交換閱讀活動，讓每一個學生列出自己的書單，讓每一個學生走上講臺介紹自己的書單，學生根據自己的喜好選擇要交換的書單，只有雙方都自愿交換才算成功。書籍交換活動可以激發學生的好勝心，即使平常不是很愛讀書的學生，為了“推銷”自己的書單，也自覺認真地讀書，閱讀的書籍多了，學生的眼界自然就會開闊了，看待事物的角度和思維也會得到創新;交換閱讀還可以讓學生閱讀到不一樣的書籍，從不同類型的書籍中汲取到豐富語文知識;交換閱讀有利于營造濃郁的閱讀氛圍，擴寬學生的語文視野，培養學生的創新能力。

三、開展信息化教學，構建智慧課堂

新課改以來，信息技術和各科目的聯系越來越緊密，二者結合以后衍生出了很多信息化的教學方法，例如微課教學、翻轉課堂等。小學語文教學要開展信息化教學，構建智慧語文課堂，用先進的信息技術“武裝”語文課堂，激發學生的創新思維，讓信息技術的“新”去促進小學生創新思維的萌芽，運用信息技術全方位地展示語文世界的魅力。

例如，教師可以建立網絡在線課程平臺，學生可以在網絡平臺上進行學習，教師可以進行板塊化教學，把語文教學分解成幾大板塊，學生根據自己在語文學習中的知識短板，有選擇的進行學習，學生通過平臺可以隨時隨地學習，學生還可以在不同板塊的留言板留下自己的學習體驗，創新學生的語文學習方式。

教師還可以結合最近學習的課文，設計語文知識闖關大賽，引導學生運用語文知識過關斬將，新穎的題目可以發散學生的思維，激起學生強烈的勝負欲，培養學生的創新能力。開展信息化教學，拓展了學生學習語文的方式。

四、創辦語文學習社團，豐富語文實踐活動

語文雖然是一門人文學科，但是也要注重實踐活動，教師可以輔導學生創辦語文學習社，讓小學生自己去運營社團，設計符合小學生審美趣味的語文實踐活動。例如，教師輔導學生結合課文《有趣的漢字》組織了“追尋漢字生長印記”的活動，學生結合課文中倉頡造字的傳說、北京奧運會開幕式中活字印刷書的表演，學生自己繪制的漢字的演變圖，從甲骨文、小篆、楷體、繁體字，再到如今的簡體字和印刷體，學生還展示了自己制作的竹簡、各種筆體的書法作品，一步步演示了漢字的演變和生長。學生們還舉辦了“古詩詞書畫展”學生根據學過的古詩詞，把古詩詞意境轉化為水墨丹青，再搭配以書法、印章，自主學習了古詩詞文化和書法藝術。教師引導學生創辦學習社團，可以為學生提供一個發揮語文創新思維、創造力的舞臺，讓學生做課堂的“導演”，讓學生盡情釋放自己的創新力。

總而言之，小學語文教學要緊密圍繞創新教育來展開，用富有創新性的教學方法“拋磚引玉”，啟迪小學生的創新能力，引導小學生從多位角度學習語文，讓他們盡情釋放想象力和創造力，促進小學生語文創新能力的萌芽與茁壯成長。語文教師要立足于創新教育，喚醒小學生的創新思維，釋放語文課堂的魅力，讓學生愛上語文課堂。

參考文獻：

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