小學語文寫作的提高策略

邱幸

摘 要：寫作能力對小學生的能力發展非常重要，它是學生綜合素質的重要組成部分。運用寫作能力學生能夠清楚地表達自己的情感并和他人進行交流，因此它是小學語文教學的重點。學生寫作能力的形成需要一個過程，它是循序漸進，慢慢積累的，小學語文教師應該重視寫作教學。

關鍵詞：小學語文;寫作;技巧;語文素養

在小學語文寫作教學中，教師不僅要關注學生寫作技巧和積極性的培養，還要關注學生的閱讀興趣，這對學生學好寫作是有很大幫助的。最后，教師還要培養學生善于觀察生活，發現生活中美的事物，豐富寫作內容，讓自己的寫作充滿“肉和血”，流露真情實感，引起讀者在思想上的共鳴。

一、小學語文寫作現狀

（一）詞語匱乏，缺少真情流露

父母是孩子的第一任老師，孩子的好多習慣都是在模仿父母。當前，有的家庭中父母上班比較累，回到家中總會抱著手機網上聊天或著逛淘寶、看視頻，以此來放松自己，殊不知他們的孩子也會跟他們學，養成玩手機、看電視的習慣，根本不會去讀書，更別提讀有意義的書籍了，這會造成學生寫作過程中詞語匱乏，總覺得無從下筆。其次，雖然有的父母陪著孩子學習，但是他們更多的是關注學生是否掌握了知識，題是否都會了這個層面，不會去引導學生增加閱讀量，提高閱讀質量。

（二）缺乏興趣，談“文”色變

興趣是最好的老師，這句話放在小學生身上最不為過了，因為他們的思想比較單純，喜歡的東西自己就會為之付出努力，不喜歡的一丁點也不愿意花心思。小學生的天性是活潑好動，對外界事物充滿好奇心，這是他們掌握新技能的最原始的動力。但如果在生活中，家長不能掌握住這一特點，為了提高寫作水平，要求學生每天寫日記，讀完書后就要求寫讀后感，旅游歸來時要求寫感受的，這會讓學生對寫作產生抵觸，缺乏興趣;如果在教學中，老師不好好抓住這一特點，一味地給學生布置寫作作業，學生往往會產生厭煩心理，應付了事，寫出的作文都是無質量可言的。

二、為什么要提高小學語文寫作

（一）增強學生對民族優秀文化的認同感

教師在寫作教學中要引導學生增加的閱讀量，還要向學生推薦優秀的書籍，幫助學生積累寫作素材。學生通過閱讀優秀書籍，以及在寫作過程中應用書籍上的典型思想，這無形中加強了學生對中華民族優秀文化的認識，更深刻地認識到中華民族能一直源遠流長的原因就在于有優秀的中華民族文化，增強對民族文化認同感、樹立民族文化自信心，增強民族自豪感，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）提升學生創造性和發散性思維的形成

寫作是語文教學的重點和難點。一開始，小學生是根據課堂學習到寫作表達技巧，模仿語文課本中的文章的構思和句式特點，完成老師布置的寫作任務。隨著閱讀量的增加，寫作素材的積累增多，寫作方法和技巧的豐富，學生可以結合課文，進行聯想和擴寫。最后，學生能根據自己對生活的感悟，不再拘泥于原有的框架，而進行創造性和發散性寫作，培養了學生的創新意識。

三、怎樣提高小學語文寫作

（一）“讀萬卷書”，增強學生寫作素材的積累

讀書是學生提高語文寫作的一種重要手段，古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這說明了書籍中有我們需要的知識，也表現了書籍是學生寫作的重要素材。

（二）“行萬里路”，加強寫作的情感流露

藝術來源于生活，生活實踐也是學生提高語文寫作一種重要手段，生活感悟更是他們人生中的一筆重要財富。情感是文章的靈魂，一篇內容乏味，缺少感情流露的文章是很難引起讀者的情感上的共鳴的，從而降低了文章的藝術水準。因此，在寫作教學過程中，教師要給學生多安排一些實踐活動，引導學生參與到活動中來，從生活中汲取寫作靈感，讓文章流露真情實感，以此來提高文章的可讀性。課余時間，教師要給學生布置生活實踐作業，讓學生多去親近大自然，比如讓學生周末去踏青，去植物園賞花賞草等等，來提高學生的審美情趣，以便寫出優美的文章。但需要注意的是，無論是教師帶著學生參加實踐活動還是讓學生自己親近大自然，都要讓學生把自己的心得體會寫出來，培養學生寫日記的習慣，為寫作積累豐富的生活素材。生活的經歷是寫作的重要財富，更是人生的重要財富，有了生活的經歷，文章也便有了情感，增加了文章的可讀性。

（三）教師正確引導，幫助學生提高寫作技巧

學生從書籍和生活中獲取了豐富的寫作素材后，如果沒有寫作技巧，也是寫不出好的文章來的，也是不會有共鳴的。因此，教師要通過正確的引導，讓學生掌握寫作的技巧。首先，教師要引導學生仿寫，利用好小學教材，教材都是經過專家論證過的，是非常適合該年齡段學生學習的。

小學語文寫作教學在培養小學生基礎寫作能力的過程中承擔著重要的職能，對學生的成長發展階段產生了深刻的影響，應該提高對語文寫作的重視度。小學語文教師需要改變教學理念，在深入了解學生寫作現狀的基礎上，實施個性化的教學方案，激發學生的學習興趣。學生也要配合老師的教學設計，最終達到提高語文寫作水平和教學質量的目的。

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