以就業質量提升為導向的教育教學改革探究

戴國星

摘要：當前，我國教育體制不斷發展，需要實行素質教育，便能促進學生的全面發展。社會的進步、企業的發展，也要求學校不斷提高教學質量，培養更多的能夠適應社會發展的復合性人才。當前，科學技術迅猛發展，勞動力市場和產業結構都發生著巨大變化，基于此種環境，可以實施以就業為指導的教學方法，本文大概分析了以就業為導向的教學方法，這樣便具有一定的借鑒和參考意義。

關鍵詞：就業質量;教學改革;就業導向

對于知識經濟來說，人力資源發揮著重要的作用，企業要想長期發展壯大，必須提高人力資源成本。當前經濟和社會不斷發展，便對人才提出了更高的要求。基于此種環境背景，高校教育面臨著前所未有的挑戰，學生職業能力也存在一定的偏差。因此，需要可以將社會實踐和課程教學結合起來，實現人力資本、社會經濟、人才相結合，這樣便能以就業為導向，促進人才的培養。

一、影響大學生就業的主要因素

（一）學生的自我情況和創新能力

有的學生在讀書期間積極學習各種文化知識，學習各種專業技能，擁有良好的人際關系和個人社交能力，同時接受到了高質量的教育，便能不斷提高自己的思想道德素質，這樣，便能認清自己的職業理想，選擇合適的職業道路。這類學生具備一定的優勢，受就業市場的歡迎。

（二）就業市場對人才的需求

雖然不同崗位選用人才的標準各不相同，具體來說仍然具備一定的相似之處。用人單位普遍希望選擇學歷較高、能力較強、多才多藝的學生，部分用人單位限制了學生的性別、生源地。國企和事業單位每年吸收的應屆畢業生較少，這便加大了大學生就業的難度。

（三）學生的自身條件

學校知名度、學校以前的就業情況、學校文化氛圍這些因素都能影響到學生的就業率。像958、211這些知名學校，師資條件較好，學校具有良好的文化范圍，學生掌握的專業知識較強，個人素質較高。因此，這些學校的學生相比于其他學校學生更有市場競爭力、普遍好就業。

二、深化學校教學改革的方法

（一）堅持以就業為導向的教育培訓目標

傳統的教學模式過分注重理論知識，卻忽視實踐操作，培養出來的學生并不能適應當今企業的發展，自然影響學校的就業率。因此，為了培養出復合型技術含量型的人才，必須堅持以就業為導向的教育培訓目標，這樣學生便能滿足以后職業規劃發展的需求。

因此，尤其要重視人才職業的發展和職業技能培訓，強化基本崗位理論知識和實際操作技能訓練，不斷提高自身職業素養。努力推進以就業為導向的辦學理念，嚴格遵循“一專多能、持續改進”的辦學方法，以服務業帶動企業發展，不斷提高學生就業率。

（二）鼓勵校企合作、工學結合的人才培養方法

可以將實踐和理論結合起來，工學結合、校企合作便是一種很好的合作方式。老師引導學生自行組建課題，提高其動手實踐能力和邏輯思維能力。

這種任務式教學有助于提高學生的綜合實際能力，包括了理論水平和實際操作技能。簡單來說就是企業需要什么樣的人才，學校就照著企業的模本培養符合要求的人才。采取“訂單式”人才培養，這樣便能實現學生畢業即就業的方法，同時嚴格遵循教育改革發展規律，積極尋找企業的自身優勢，便能實現全方位的合作，這樣，便能提高高校就業率。同時可以實行“半工半讀”這種教學方法，大力培訓血學生的專業技能。學校第一年的教學計劃主要以基本技能和基礎教育為主，學校第二年教學重點在于企業培訓，第三年以實習為主，定向指派到相關企業，如果學生實習后仍不能滿足企業用工需求，可以返回學校再學習一年。

（三）優化專業課程

根據企業的用工需求，不斷優化教學題材和教學內容，各大高校要及時把握市場規律，根據市場需求，不斷調整課程內容和教學進度，深化教學內容，改善課堂學習內容，強化實訓學習內容，加強學生理論知識、專業技能和實踐精神的培訓。

三、總結

要想提高教學質量，實現學生的良好就業，必須堅持以就業為導向的教學模式改革，實行工學結合、校企合作的方法。不斷優化專業課程，建立健全教師激勵和考評機制，為企業培養出更多的復合型人才。

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