農村初中英語教學中情趣教學法的應用

蔡亞紅

摘 要：初中英語教學一直以來都是初中階段的重點內容，但是目前初中學生學習英語的積極性并不高，而且教學效果也并不明顯，尤其是對于農村的英語教學而言，很多教師教學的模式過于的單一，而且不注重教學形式的創新。因此課堂教學缺乏趣味性，降低了教學的效率，本文主要對情趣教學法進行了研究和探索，并對如何應用到農村初中英語教學進行了思考，希望可以通過這一新型的教學模式活躍課堂氣氛并提成高教學的效率。

關鍵詞：初中英語 情趣教學 課堂

一、情趣教學的基本內涵

對于情趣教學法而言，是一種新型的教學模式，教師可以充分利用自己的教育以及愛心，激發學生的情感，為學生營造輕松的課堂氣氛，從而提高學生對知識的探索欲望，從而在達到教學目的的同時給予學生精神上的鼓勵，并提高學生的興趣，讓學生感受到學習也是一種具有情趣的活動，從而產生對學習的興趣。情趣教學法包含的“情”，一般來說是師生之間的一種情感交流，不僅是教師給予學生關愛，用情感來激發學生的學習興趣，同時學生也是一種對情感的感知過程，從和教師主動的溝通交流，建立良好的師生關系，而情趣教學法包含的“趣”可以理解為是趣味性，也就是課堂需要一定的趣味性，教師不能只是簡單地將知識傳遞給學生，而是要用一種娛樂性的方式讓學生產生對學生的興趣，因此初中英語的知識比較復雜，所以更需要用這種寓教于樂的形式開展教學活動，因此情趣教學法運用到農村初中英語的教學中具有一定的意義和作用。[1]

二、農村初中情趣英語教學的實施

1.建立友好的師生關系

情趣教學法的實施，首先要保證師生之間建立良好的關系，對于農村的英語教師而言，很多教師并不注重師生關系的建立，因此不利于情趣教學的開展，師生之間的關系是建立情感的基礎，首先教師要融入學生的群體，從學生的角度出發，將自己內心的愛傳遞給學生，其次需要給予學生尊重，很多農村教師當學生出現錯誤時，習慣性的采取責罵的方式，實際上不利于師生之間的情感交流，也會降低學生的學習興趣。所以教師需要鼓勵學生，引導學生主動參與到課堂活動中。所以在農村初中英語的教學中，教師需要了解學生，并結合學生的需求，讓學生愿意主動和自己交流，給予學生關愛，才可以真正地幫助學生進行學習。[2]

2.創造輕松愉快的課堂氛圍

在農村的初中英語教學中，教師需要為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生感受到英語的學習不是枯燥乏味的，很多農村教師并不注重學生學習興趣的培養，所以很多學生無法專心的投入學習中，因此教師想要開展情趣教學，就要語氣輕松幽默、多和學生進行互動，使課堂氛圍變得輕松。

尤其是在正式開始講課之前，教師可以通過一些幽默的笑話或者段子吸引學生的興趣，還可以用英語講一些有趣的對話，讓學生進行練習，活躍氣氛，進而再引入本節課的內容，這樣一來不僅提高了學生的注意力，還可以鍛煉學生的英語表達能力。同時，在課堂結束之后，教師也可以根據本節課的內容為學生布置一個有趣并需要思考的問題，讓學生課后進行討論。

3.激發學生的興趣，豐富教學模式

（1）進行知識延伸，激發興趣

在情趣教學法中，重點就是提高學生的興趣，所以在農村初中英語教學的開展中，教師要善于運用多媒體技術，將課本內的知識進行延伸和拓展，例如講解一些英語的故事，或者引導學生進行有趣的課外文章的閱讀，激發學生對英語的探索興趣。還可以為學生推薦一些適合學生閱讀的英語讀物，讓學生通過互聯網或者購買書籍進行閱讀，讓學生養成接觸英語的好習慣，從而提高學生對英語的學習興趣。[3]

（2）創設教學情景

情境創設也是一種激發學生興趣的有效方法，在農村初中英語的課堂教學中，教師可以從課本的內容出發，為學生創設教學情境，讓學生真實的感受英語在實際生活中的運用，從而提高學生學習的積極性和主動性，并鍛煉學生的口語表達能力。

例如教師可以為學生創設餐廳點餐的情境，讓一位學生扮演服務員，另外的一位學生扮演客人，讓學生思考在這樣的場景下會出現哪些對話，并讓同桌兩人進行練習，其中包括點餐、飲料以及上菜時間等問題，學生也可以根據自己的想象進行擴充，從而鍛煉學生的思維能力和對單詞、語法的掌握情況，通過實際的鍛煉讓學生了解自身存在的問題，讓課堂教學不再是一個枯燥乏味的過程，而是在趣味的同時提高學生的英語能力。[4]

（3）開展游戲，增強興趣

雖然針對的初中學生，但是游戲教學法也是開展情趣教學的重要一部分。因為游戲是激發學生興趣的必要手段，所以農村英語教師需要結合學習內容，融入游戲。例如在學習單詞的過程中，就可以讓學生進行“蘿卜蹲”的游戲，每一位學生都代表一個單詞，學生依次喊出下一位同學對應的單詞，被喊到的同學就要做出下蹲的動作，如果沒有及時反應過來，就要被淘汰，通過這一游戲可以有效地鍛煉學生對英語單詞的掌握情況，從而提高學生的反應能力，更好地達到教學效果。

（4）開展多樣化的教學活動

情趣教學法是用情感激發學生的探索能力，并提高學習的趣味性，因此教師還需要對教學活動進行創新，可以適當地在班級中開展英語角、英語歌唱比賽以及演講活動等，鼓勵學生積極參與，這樣一來不僅可以提高學生的興趣，還可以激發學生的情感，提高學生的積極性。

結語

總而言之，對于農村初中英語的教學而言，情趣教學法的引入是非常有必要的，不僅可以促進師生關系的建立，還可以提高學生對英語知識的探索興趣，更好的順應英語新課標的要求。因此教師要對新的教學方法進行探索，從而提高學生的學習興趣，讓學生可以主動參與到課堂的學習中。

參考文獻

[1]楊青志.情趣教學法在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2016（17）：97-98.

[2]雷春華.典型語言教學法在農村初中英語教學中的綜合應用分析[J].文教資料，2014（17）：194-196.

[3]何曉玲.情景教學法在農村初中英語教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2008（01）：76.

[4]周肖慈.英語教學中情趣教育新模式探索[J].寧波大學學報，2001（3）.