高中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)研究

姜法彪

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在高中教學(xué)階段，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的審美意識與情感意識，逐漸提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力。高中美術(shù)教學(xué)有著重要的教學(xué)影響，教師在教學(xué)過程中要意識到美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的重要性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)期間，美術(shù)教師利用生活元素，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣;豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力，最終實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞能力;教學(xué)研究

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙審美的眼睛，通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生掌握對美術(shù)的理解與應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)美術(shù)對學(xué)習(xí)與生活意義，掌握美術(shù)鑒賞的方式，以此來提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。從知識與技能、過程與方法、情感價(jià)值與態(tài)度等三方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從多角度多層次上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感受與體驗(yàn)的結(jié)合，根據(jù)作品作者、年代與背景等多個(gè)方面進(jìn)行全面的教學(xué)，確保學(xué)生可以獨(dú)立思考問題，對作品進(jìn)行評價(jià)，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對美術(shù)的有效學(xué)習(xí)并不斷提高自身的美術(shù)鑒賞能力。

一、高中美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必修的一門課程，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)期間可以對藝術(shù)有一個(gè)深入的理解，通過眼睛、雙手、大腦的配合，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)不僅可以加快學(xué)生對事物的理解能力，更能在有限時(shí)間內(nèi)加快對事物的認(rèn)知速度，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課上的有效學(xué)習(xí)。在高中階段，美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)氛圍中得到情緒的釋放，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一抹光亮。教師在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的意義和價(jià)值。

二、提高學(xué)生鑒賞能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

在高中階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)對學(xué)生來說是一個(gè)黃金時(shí)期，學(xué)生在發(fā)展的過程中對未來的道路有了跟多的選擇，在美術(shù)方面也會(huì)有更深的造詣。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的繪畫教學(xué)，從陶瓷、繪畫、書法、建筑等多種藝術(shù)行為進(jìn)行綜合性教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師從中西方藝術(shù)等多角度進(jìn)行教學(xué)，教授學(xué)生多種美術(shù)技巧與理論，引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)，逐漸形成鑒賞能力。通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，更能挖掘自身的藝術(shù)造詣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美意識

在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力甚至是學(xué)習(xí)成績，而是在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對事物的審美意識，不斷加強(qiáng)學(xué)生對事物深入了解，訓(xùn)練學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中觀察自然，觀察世界，通過色彩、透視等理論技巧去探索美術(shù)的真諦。學(xué)生的審美意識是教師在教學(xué)過程中逐漸滲透給學(xué)生的，并在思想上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的印象。在美術(shù)課程的性質(zhì)、理念與價(jià)值等多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生制定相應(yīng)的課程，不斷提高學(xué)生的審美意識，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)課堂的價(jià)值與意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高中美術(shù)教學(xué)不僅是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)層面的教學(xué)，更是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長，教師在整個(gè)教學(xué)期間從學(xué)生的身心發(fā)展與美術(shù)能力出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過準(zhǔn)確、清晰的美術(shù)教學(xué)向?qū)W生闡述美術(shù)的意義。教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用現(xiàn)代化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過激勵(lì)、反饋等方式對學(xué)生進(jìn)行定性和定量的教學(xué)，教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合性教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與成長。在高中教學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展的尤為迅速，理解能力也十分透徹，教師利用學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略與手段

（一）利用生活元素，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣

為了激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的興趣，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與興致。從教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思考與交流，將美術(shù)鑒賞能力提升到一定層次，學(xué)生了解美術(shù)作品其中的用意，將美術(shù)與生活進(jìn)行融合，對美術(shù)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提高。通過多種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新型教學(xué)，不僅如此，教師在教學(xué)過程中還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，將生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，利用生活元素對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生在美術(shù)鑒賞能力方面得到有效提高。

教師對學(xué)生將風(fēng)土人情這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生明確美術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系與相互之間的關(guān)系，站在藝術(shù)的角度分析不同民族之間的風(fēng)土人情，運(yùn)用抽象的表達(dá)手法表露美術(shù)在生活中的應(yīng)用與融合，體現(xiàn)人文價(jià)值、社會(huì)價(jià)值在美術(shù)中的重要作用。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明確風(fēng)土人情是如何在美術(shù)中進(jìn)行體現(xiàn)的，學(xué)生根據(jù)不同的民族進(jìn)行風(fēng)俗、建筑以及裝飾等多個(gè)角度的深入學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)資料的收集，在課前對風(fēng)土人情部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解。課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)指導(dǎo)，從剪紙、陶瓷、年畫等藝術(shù)形式中探索風(fēng)土人情的生活性與藝術(shù)性。從不同學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

（二）豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式，教師授課，學(xué)生聽講的這種課堂狀態(tài)隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展會(huì)變得日漸落后，不僅會(huì)影響到教師在教學(xué)期間的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的效率。為了改變教學(xué)效率落后的美術(shù)課堂，教師在教學(xué)過程中要不斷豐富教學(xué)方式來提高學(xué)生的審美意識與學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過豐富當(dāng)前的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行，將藝術(shù)欣賞與現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行有效的融合，向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)在信息技術(shù)中的魅力。通過豐富教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力。

教師對學(xué)生進(jìn)行自然萬物進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)指導(dǎo)。從繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影等不同的角度對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的教學(xué)，從不同的層次與角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過視頻、圖片的形式給學(xué)生視覺上的沖擊，學(xué)生可以全方位的感受到美術(shù)作品帶給人的震撼。不僅如此，教師在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品的3D鑒賞，多角度多方位進(jìn)行美術(shù)鑒賞。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)將現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合在一起，更加有效的提高學(xué)生的分析能力和理解能力，在全面教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸提高自身的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

（三）開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，就要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行一些對美術(shù)教學(xué)甚至是鑒賞能力有幫助的教學(xué)活動(dòng)。通過進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。在對本土文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用當(dāng)?shù)氐慕ㄖ⒐に噷W(xué)生進(jìn)行活動(dòng)性的教學(xué)指導(dǎo)。通過親身參與到鑒賞當(dāng)中，來滿足學(xué)生對美術(shù)鑒賞的好奇與興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的自主探究意識，提高學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)中的審美能力。從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。不僅如此，實(shí)踐性教學(xué)更能讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與其中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將被動(dòng)接受教師教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行探索與分析，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與審美能力。利用教學(xué)活動(dòng)這種特殊的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課堂上的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而在鑒賞能力上得以有效提高，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

教師對學(xué)生進(jìn)行與博物館相關(guān)的教學(xué)時(shí)，

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