借助微課培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力

李鴨霞

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)地不斷提高，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方式——微課。微課就是以視頻教學(xué)為核心，同時(shí)包括了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種各樣的教案材料、練習(xí)測(cè)試以及各種輔助類(lèi)型的教學(xué)資源。微課不同于傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)，它是一種由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要方式的創(chuàng)新性教學(xué)。本篇文章淺談借助微課培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);農(nóng)村教育;閱讀能力

學(xué)生們?cè)诔踔械臅r(shí)候英語(yǔ)是非常重要的，它起著承上啟下的作用，連接著小學(xué)英文和高中英語(yǔ)，在大部分農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)得不到重視，初中時(shí)期的英語(yǔ)就會(huì)使學(xué)生們覺(jué)得晦澀難懂，如此一來(lái)，比初中英語(yǔ)更加高級(jí)一些的高中英語(yǔ)就會(huì)更加難以學(xué)習(xí)，但按照現(xiàn)如今存在的高考制度來(lái)看，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)很難考好。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中同樣是一門(mén)被廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言，所以，英語(yǔ)在初中的文化課程中同樣是十分重要，需要重視的。微課隨著信息化的不斷發(fā)展與不斷成熟而逐漸得到普及發(fā)展，微課也不斷地逐漸普及在各個(gè)階段的教育之中，同時(shí)微課也不斷地深入到各個(gè)地區(qū)。

1 農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是僅次于語(yǔ)文數(shù)學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，而從小學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村的初中生來(lái)說(shuō)亦是十分重要。農(nóng)村對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科向來(lái)不太重視，但是英語(yǔ)這門(mén)科目不管是在初中考高中、高考，又或者是將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后，一直都是重中之重。學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，在以后大學(xué)之中選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，有許多選項(xiàng)可選，人生的道路充滿(mǎn)無(wú)限可能。

1.1 英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)上的通用國(guó)際語(yǔ)言

由于歷史原因英語(yǔ)是現(xiàn)代國(guó)際上的通用語(yǔ)言，其使用人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他語(yǔ)言，就單單以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家便有十多個(gè)，而以英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家就更多了，大約有四十多個(gè)，所以全世界大概有三分之一的人都在講英語(yǔ)。

1.2 英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛

全世界四十多個(gè)國(guó)家，地區(qū)分布廣泛，各個(gè)大陸均有分布。聯(lián)合國(guó)正式工作用語(yǔ)就是英語(yǔ)，國(guó)際會(huì)議的工作用語(yǔ)同樣是英語(yǔ)。除了國(guó)際交流工作以外，外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，在各種國(guó)際、大型跨區(qū)域活動(dòng)之中，各種書(shū)信函電、重要文件、國(guó)際禮儀、交往等等，都以英語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)。許多國(guó)家的大學(xué)里大多都設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)，電腦與互聯(lián)網(wǎng)同樣是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)行業(yè)的專(zhuān)用語(yǔ)言就是英語(yǔ)。除此之外，其他的各個(gè)領(lǐng)域也與英語(yǔ)有著密切的聯(lián)系，例如醫(yī)學(xué)、經(jīng)管、服務(wù)業(yè)等等。

1.3 國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)

我國(guó)的發(fā)展同樣離不開(kāi)英語(yǔ)，在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放發(fā)展的近幾十年里，各方面各領(lǐng)域發(fā)展迅速，在如此之短的時(shí)間里，中國(guó)的迅速發(fā)展離不開(kāi)與國(guó)際上的交流合作。學(xué)習(xí)發(fā)展離不開(kāi)國(guó)際間的交流合作，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)的前提便是學(xué)會(huì)交流，這就需要我們學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言。就像計(jì)算機(jī)程序的開(kāi)發(fā)大部分還是由英語(yǔ)編寫(xiě)。

2 微課的介紹

微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和反思等各種教學(xué)資源，但是又是在原有的教學(xué)方式上創(chuàng)新發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)。微課將原本的45分鐘的一節(jié)課濃縮精華，壓縮成5-8分鐘一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，只保留課堂之中的重點(diǎn)難點(diǎn)等重要內(nèi)容。開(kāi)通微課，主要是為了滿(mǎn)足學(xué)生與老師的自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查得知，在網(wǎng)絡(luò)課程之中，學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是10分鐘之內(nèi)。為此開(kāi)創(chuàng)了“微課”模式，在課程講述完畢之后還設(shè)有課后測(cè)試以及習(xí)題等，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3 借助微課培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力的策略

現(xiàn)階段的農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)依然存才許多的問(wèn)題：小學(xué)英語(yǔ)在農(nóng)村不受重視，基礎(chǔ)打不好，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難;在農(nóng)村與英語(yǔ)接觸少，學(xué)生只有在英語(yǔ)課本上才能接觸英語(yǔ)，積累的詞匯量少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀;英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，農(nóng)村英語(yǔ)教育主要以教師講解為主，但由于教育環(huán)境較差教材資料等資源不完善，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐。

3.1 做好課堂準(zhǔn)備，強(qiáng)化知識(shí)引導(dǎo)

初中英語(yǔ)相較于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)難度較大，知識(shí)點(diǎn)較碎，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。比如在講到某一課時(shí)，可以結(jié)合微課進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解，例如關(guān)于旅行這一課，講的是在國(guó)外旅行，大多數(shù)在農(nóng)村的孩子是從沒(méi)有接觸過(guò)這一部分內(nèi)容的，這樣一來(lái)，教師就可以借助微課來(lái)給孩子們提供一下與外國(guó)旅游相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，引起學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率。

3.2 節(jié)約課堂時(shí)間，增加師生互動(dòng)

微課內(nèi)容短小精悍，占時(shí)短，可以節(jié)約出時(shí)間來(lái)進(jìn)行師生之間的課上互動(dòng)，增加師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課隨著信息化的不斷發(fā)展與不斷成熟而逐漸得到普及發(fā)展，微課也不斷地逐漸普及在各個(gè)階段的教育之中，同時(shí)微課也不斷地深入到各個(gè)地區(qū)。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課內(nèi)容短小精悍，占時(shí)短，可以節(jié)約出時(shí)間來(lái)進(jìn)行師生之間的課上互動(dòng)，增加師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課隨著信息化的不斷發(fā)展與不斷成熟而逐漸得到普及發(fā)展，微課也不斷地逐漸普及在各個(gè)階段的教育之中，同時(shí)微課也不斷地深入到各個(gè)地區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

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