例談對(duì)學(xué)生體育課上打架的處理

紀(jì)存茂

摘 要：學(xué)生相處久了，難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，甚至有時(shí)會(huì)打架。處理這類問題，雙方責(zé)任的劃分要基于對(duì)整個(gè)事件前因后果清晰的了解的基礎(chǔ)上，作為兼任“檢察官”和“法官”的老師要做到公平、公正，才能讓學(xué)生信服，不留后遺癥。

關(guān)鍵詞：體育課 打架 處理

在體育課上總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生相互產(chǎn)生糾紛產(chǎn)生糾紛的情況，那么該如何處理呢？以下是筆者在遇到情況的真實(shí)處理方式，和大家共同分享（學(xué)生姓名均為化名）。

一、詳細(xì)了解產(chǎn)生糾紛的原因

下午第二節(jié)課課間，我正準(zhǔn)備去教室。班長(zhǎng)領(lǐng)著眼含淚花的李格來找我。我還沒來得及問情況，班長(zhǎng)就告訴我，張宇體育課上發(fā)脾氣，打了李格，胳膊都紅了。 體育課打架。我大腦接到這一信息，頓時(shí)不能心平氣和。

來到教室，我坐在講臺(tái)上，讓李格講實(shí)話，怎樣招惹愛發(fā)脾氣的張宇來。李格一開始吞吞吐吐，說什么也沒做，張宇就拽她的衣袖，抓她的胳膊。我把臉一沉，訓(xùn)斥李格，一個(gè)巴掌拍不響，全班70人，為什么他不抓別人單單抓你，定有原因，實(shí)話實(shí)說，誰的錯(cuò)誰承擔(dān)。李格的淚水從臉頰上滾下來，慢吞吞地說，體育課上，愛鬧的劉鵬踢了張宇一腳，張宇生氣了，與劉鵬爭(zhēng)吵，被正好路過的邊校長(zhǎng)看到了。邊校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)在學(xué)校住的張宇，就批評(píng)了張宇幾句。等校長(zhǎng)走后，張宇越想越冤枉，就想發(fā)脾氣。就在張宇控制不住脾氣欲發(fā)之際，她說了句，“張宇又快發(fā)瘋了，離他遠(yuǎn)點(diǎn)。”就這一句，徹底把張宇的怒氣點(diǎn)燃，剛才那一肚子怨氣，終于找到了發(fā)泄對(duì)象。于是就抓上了李格的胳膊。在體育老師批評(píng)張宇時(shí)，張宇大吼老師不公平。

我算是聽明白了，導(dǎo)火索是劉鵬，幫著引燃張宇的脾氣的是邊校長(zhǎng)，直接點(diǎn)燃張宇的脾氣的李格，結(jié)果就出現(xiàn)了李格哭，張宇跑。

我打電話給張宇的媽媽，讓她趕緊去辦公樓找孩子，別出什么亂子。我這邊開始調(diào)查劉鵬的問題。孩子們紛紛告狀。原來劉鵬先是體育課上裝病，老師讓去旁邊休息。他不好好休息，而是用念佛來招惹同學(xué)發(fā)笑，然后又與同學(xué)林豪嬉鬧，結(jié)果沒踢到林豪，卻踢到了張宇，而嬉鬧的場(chǎng)面被邊校長(zhǎng)看到了。結(jié)果就有了后面的一場(chǎng)戲。

這三個(gè)孩子我都了解，一個(gè)人的毛病是愛多嘴亂說話，一個(gè)人的毛病是愛占小便宜，一個(gè)人的毛病是受不得冤枉愛發(fā)脾氣。就因?yàn)檫@件事發(fā)生在這三個(gè)人身上，才導(dǎo)致了這場(chǎng)風(fēng)波。

我分別將三個(gè)孩子單獨(dú)帶到辦公室后，仔細(xì)詢問了事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的情況。 并檢查了孩子的受傷情況，并通知孩子的家長(zhǎng)來學(xué)校。所幸學(xué)生受傷并不嚴(yán)重，于是筆者讓三個(gè)孩子分別把事情發(fā)生的經(jīng)過寫出來。然后通過學(xué)生寫出的事情經(jīng)過的描述，重新詢問事件的細(xì)節(jié)。學(xué)生在陳述事情經(jīng)過時(shí)都會(huì)避重就輕，指責(zé)別人，掩飾自己，強(qiáng)調(diào)自己行為的合法性。所以處理時(shí)要有一定的辨別能力，經(jīng)過詢問細(xì)節(jié)或向其他在場(chǎng)人員的了解，判斷出學(xué)生的打架原因和經(jīng)過，在家長(zhǎng)的陪同下，共同協(xié)商處理打架學(xué)生，在雙方家長(zhǎng)的同意下做出了處理：打架雙方學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度，都回家反省，反省后看具體表現(xiàn)決定是否讓學(xué)生回校上學(xué)，返校需要交保證書如有再犯如何處理，家長(zhǎng)協(xié)同教育監(jiān)督。同時(shí)勸解兩位學(xué)生握手言和。

二、劃分好打架的責(zé)任很重要

通過這件事我知道處理打架事情的經(jīng)驗(yàn)，處理時(shí)的劃分責(zé)任非常重要，要先要清晰的了解整個(gè)事件前因后果，態(tài)度要做到公平、公正，才能讓學(xué)生口服心服。劃分責(zé)任時(shí)，要先弄清誰先動(dòng)手，從過程上分析先動(dòng)手的原因。挑起的事端并把事件擴(kuò)大化和先動(dòng)手的學(xué)生要負(fù)主要責(zé)任，打傷對(duì)方或破壞公物的學(xué)生要負(fù)賠償責(zé)任。并根據(jù)情況，提交給政教處做紀(jì)律處分通知。

引起學(xué)生打架的原因很多，其中有四點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)知：1.有理就能動(dòng)手（他罵我或他做了有損害我的事）;2.他先打了我，我就要還手;3.是好朋友就要幫他打架 ;4.別人能打我也要打。

正確引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)打架的事情發(fā)生時(shí)如何做，立刻找老師，有事情找老師，被欺負(fù)找老師，教導(dǎo)學(xué)生不能主動(dòng)惹事，做個(gè)遵紀(jì)守法好學(xué)生。

在暮讀課快結(jié)束時(shí)，張宇的媽媽領(lǐng)著張宇來給李格道歉。我沒有讓張宇進(jìn)班級(jí)，而是根據(jù)我的調(diào)查，給他分析發(fā)脾氣的壞處，指出他的過錯(cuò)，再次讓他明白，脾氣就是一把刀子，當(dāng)控制不住時(shí)，就等于用刀子先捅了自己，再捅了別人。

放學(xué)前，我面對(duì)全班同學(xué)聲明，第一錯(cuò)誤人是劉鵬，第二是張宇，第三是李格，如果這三個(gè)人只要有一個(gè)人懂得尊重別人，就不會(huì)犯下今天這樣的錯(cuò)。所以各自領(lǐng)取500字的“檢討”，不愿意寫可以停課在家反思。

放學(xué)后，我約了劉鵬的家長(zhǎng)。劉鵬的家長(zhǎng)很明事理，得知事情真相后，立刻認(rèn)識(shí)到是自己孩子“闖的禍”，連累了別的同學(xué)，而且還讓老師生氣操心，耽誤老師寶貴的時(shí)間，承諾回家好好教育。

回到家吃飽飯，我接到了李格媽媽的微信：閆老師，放心吧，沒事了，我讓兩個(gè)孩子視頻了，互相道歉了。孩子就是孩子，他們都是無心的，大人可不能在中間摻和。默讀了兩遍李格媽媽的微信，心里才算把這事放下。

參考文獻(xiàn)

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