小學美術教學與生活的鏈接

張喜悅

摘 要：當前在新課改的背景下，隨著我國素質教育的不斷深入，美術課成為當前小學教育的重要學科之一。因此，小學美術教師在新課標的要求下，應積極創新教學模式，選擇科學有關效的教學方法全面提升小學美術教學的效果。本文將對小學美術教學如何更好地與生活進行鏈接進行探究，并在此基礎上，提出相應的對策，僅供參考。

關鍵詞：小學美術教學生活鏈接分析

美術本身就源于生活，所以美術教師要全面提升美術教學效果與質量，就必須將美術教學與生活進行有效的結合，創新教學模式與教學方式，培養小學生學習美術的興趣，全面提升美術教學效果。

一、構建實際生活情境課堂，營造生活化教學情境

傳統的美術課由于老師過度重視美術理論知識與繪畫技能，嚴重忽略了美術自身的靈活性、多樣性與創新性，致使小學生對美術的參與主動性及興趣低，教學效果不理想。因此，根據小學生的身心特點，以及美術自身的特點，教師應構建實際生活情境課堂，營造生活化、趣味化的教學情境，確保美術課堂充滿生活化的活力與魅力，提高小學生參與的主動性與積極性，培養小學生學習美術的興趣，真正符合新課改的要求，最終體現美術教學的真正價值與意義。例如，小學美術老師在教授一年級美術課—《有趣的拓印》一課時，教師可以利用多媒體技術進行教學，將所涉及的各種知識以生活化的方式制作成生動有趣的課件，在課堂上展現給學生。老師在導入該新課時，可以采取游戲教學方式，將部分鞋底花圖片以幻燈片的形式展示給學生，讓學生們猜一猜這是什么花紋，如果學生無法判斷出這是什么，教師可以將整體鞋底的整體花紋展現給大家，并且將實物鞋展示給學生們。這種教學方式，就是采取生動有趣的生活化教學方式，為小學生構建實際生活情境課堂，讓他們切實體會到在我們的日常生活中的各樣用品與美術是密不可分的，美術在我們身邊無處不在，讓他們真正意識到美術的價值與意義。因此，小學美術老師在實際教學中通過構建實際生活教學情境，不但提升孩子們學習美術的興趣，而且還能讓學生們感受到美術在實際生活中給我們帶來的不一樣的價值。

二、課程選材應符合小學生的特點，內容應貼近生活

由于小學生正處于好奇心與探索欲較強年齡階段，且小學生尚不具備較強的認知能力與學習能力。因此，教師在進行課程選材時，一定要根據小學生的心理和生理特點進行科學合理的選材，并且采取科學有效的方式，選擇合適的時間把教學內容教授給小學生。比如，美術老師可以選擇在運動會或秋游等活動結束之后，且情緒高漲的時候，引導小學生們交流活動心得，并讓他們將自己最深刻難忘的場面以繪畫的形式表達出來。另外，老師也可以將當前小學生比較關注的新聞事件或者趣事作為情感出發點，培養小學生的美術情感，讓小學生在美術學習中能在情感上認可美術，切實地感受到美術在我們生活中的重要性與必要性。因此，小學美術老師在教學中課程選材不僅要符合小學生的特點，課程內容也應貼近生活，在生活化教學情境中，培養小學生們的真實情感，并且讓真情實感成為促進小學生繪畫學習動力，進一步提升小學生的繪畫能力。

三、科學有效地利用生活資源，全面提升小學生的綜合能力

小學美術教學應與生活相互融合，在美術中有效的融入生活化教學，這就需要教師在實際教學中將現有的知識與資源進行有效的整合，并將整合后的內容以有效合理的教學方式展現給學生。因此，教師如何將生活資源進行有效的利用，是確保美術教學生活化的重要保障。例如老師在教授“有趣的葉子作品”一課時，提前給學生們發布任務，并分派兩人一組進行，讓學生們充分利用身邊可利用的資源即各種各樣的葉子，并將葉子制作成漂亮的作品，并在下次上課時帶到課堂上來展示。老師在課堂上可以讓各組依次對自己的作品進行展示，并簡單的闡明一下作品制作地想地，或者思路的由來，讓學生們共同學習。孩子們在相互展示交流的過程中，真正能體會到不同作品所帶來的意義是不同的。接下來，老師可以將自己選擇德育課程相關的資料以幻燈片的形式展現給小學生，進一步拓展學生們的眼界，提升孩子們學習美術的興趣，培養生活中發現美術靈感。通過這樣教學方式，不僅可以提高學生們的團隊合作精神，而且還能提高孩子們科學有效利用身邊資源的能力，進一步提升其想象力與發散思維能力。同時，還能讓小學生們真正學會觀察生活中的“美術”，切實感受到身邊的美，全面提升學生的審美觀和綜合能力。

結語

綜上所述，美術學習不同于其他學科的學習，其學習過程實際上是不斷地在積累生活經驗，在不斷地積累與經歷中感受到美術學習的價值與意義。因此，小學教師應在教學中多注重教學與生活的鏈接，創建生活化教學情境，讓生活真正地引入到美術教學中，并與美術有效地融合，與此同時，不斷地創新教學方式，全面提高小學生美術學習的興趣，進一步提高美術教學的效果。