反饋教學法在健美操教學中的應(yīng)用研究

杜延楠

摘 要：采用實驗法等對反饋教學法在健美操教學中的應(yīng)用進行研究。實驗結(jié)果表明，反饋教學的教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。反饋教學強調(diào)師生之間的互動，通過反饋控制與補償控制的相互作用，實現(xiàn)教學過程的最佳調(diào)控，達到優(yōu)化教學的目的。建議通過教學目標的設(shè)計，激發(fā)教師實施反饋式教學，使反饋教學理論更好地付諸實踐。

關(guān)鍵詞：體育教育 教學方法 反饋教學法 健美操

當今世界的教育改革與發(fā)展的主流就是實行素質(zhì)教育。《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》于1999年6月的全國第三次教育工作會議上提出，它的提出讓全國各省市的教育界的專家和學者們展開了激烈的探討和研究，置身于研究教學教法問題，并使其取得了長足發(fā)展，逐步促進了我國教育教學改革的科學和規(guī)范化的研究進程。教法的研究在教育各個領(lǐng)域的進程逐步加深，但是在體育的探索中卻并沒有持續(xù)發(fā)展，體育的教學教法隨著時光的流逝并未推陳出新，一直延續(xù)著傳統(tǒng)教學的觀念止步不前，體育教師們在體育課程的傳承和發(fā)展中還在采用傳統(tǒng)的教學方法進行課程教學，“注入式”，“灌輸式”的教學屢見不鮮。這樣的現(xiàn)行不僅使得體育教育的滯后，還無法調(diào)動學生的積極性和主動性與創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于從終身體育的形成。

當今社會，教師們在健美操教學中教師們大都在采用傳統(tǒng)的教學模式，教師講解示范——領(lǐng)做——學生練習——學生自主或者教師糾正錯誤動作——繼續(xù)練習。但是在健美操的傳授過程中采用操化動作和身體活動的教師的教與授，使得教師在教學過程中對于學生操化動作掌握的程度不能同時全面照顧到。使得教師與每個學生的交流互動并不是很多。這種現(xiàn)象對于健美操的教學效果有著很大的影響。運用反饋教學法在健美操的教學中又顯得非常重要，用于激發(fā)學生學習健美操的興趣，提高健美操課堂的教學效果，使在學習中體會其中的樂趣，培養(yǎng)終身體育的意識形態(tài)。

反饋教學法在健美操教學課堂中激勵民眾能夠開展豐富多彩的業(yè)余生活，強化人們的健身意識，在社會的發(fā)展和時代的進步中人們逐步體會到全民健身的重要性。反饋學的應(yīng)用在大眾健美操教學中的應(yīng)用，給大多數(shù)體育教師和教學機構(gòu)提供了有效的教學方法和模式，下面我們就來了解一下在健美操教學中運用反饋教學法的重要性。

一、反饋教學在健美操教學中的現(xiàn)狀分析

在我國的各個地區(qū)，反饋教學尚未得到充分的普及，根據(jù)我們的了解，大部分反饋教學的應(yīng)用集中在發(fā)展較快的一二三線城市的規(guī)范化的健美操教育機構(gòu)之中。而在中小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種反饋教學很少出現(xiàn)，當然也不排除一些少有的隸屬于某些企事業(yè)單位的正規(guī)教育培訓機構(gòu)有反饋教學。在學生較多的各地學校中，對于健美操的反饋教學是缺乏實施和利用的。

二、反饋教學在大眾健美操教學中的成果

幾種反饋教學法對健美操教學效果的影響

1.教師反饋

教師反饋是在教學課堂當中健美操教師和學生之間的傳授與學習的相互交流的過程，在教學課堂當中，通過教師的教授與學生吸取知識，配合教師通過一次又一次的練習，從而達到教學的交流轉(zhuǎn)換，通過這種轉(zhuǎn)換的交流，使得學生通過教師的反饋教學，了解到動作的交流與互動，達到反饋中的教師的正確指導(dǎo)和宏觀調(diào)控，通過這種反饋教學及時對于健美操操化動作的中介和糾錯，從而提高健美操課堂效率和學生的動作技能。這樣使得學生的自我滿足感得到顯著，會各自努力地去學和做，達到反饋教學的目的。

2.多媒體反饋

教師運用多媒體反饋教學的方式對學生進行課堂教學，通過課程教學中多媒體設(shè)施（錄像機，音響）為學生提供動作技能的反饋，使學生認識到動作的完成和完整程度，達到反饋教學的目的。

3.反饋卡片反饋

健美操教學中運用反饋卡片的方法進行對于學生操化動作的有針對性地去思考，弄清楚自己存在的問題，以及根據(jù)反饋去解決問題。使學生擺脫傳統(tǒng)形式的教師重復(fù)性的去教學和訓練，通過反饋卡的反饋，使自己對于自身調(diào)控和信息收集有著顯著地成效，充分發(fā)揮自主能動性。

三、結(jié)論

綜上所述：反饋教學方式在健美操教學中有很大的好處，通過多媒體教學反饋、反饋卡片的反饋、教師教學反饋和學生自我反饋可以看出教學中運用反饋的方式能夠大大地增強學生健美操的學習的進度和健美操知識的滲透。其中在反饋教學當中我認為教師應(yīng)當做以下幾點：

1.教師應(yīng)根據(jù)結(jié)合健美操教學特點來綜合教學方式，在體育教學尤其是健美操教學中，采用反饋教學法，使教師能夠充分發(fā)揮教師在授課當中的以教師為主導(dǎo)的作用，合理配置課堂內(nèi)容和教學方法與過程是對于傳統(tǒng)教學手段的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.教師在教學課堂當中不僅要是采用主導(dǎo)地位，而且要通過對于健美操課程中課程的有效控制，而且要通過課程教學中發(fā)現(xiàn)學生的動作規(guī)范程度和掌握程度，捕捉學生學習的各種信息，并且在課程中及時反饋給學生，達到教學課堂中教學的時效性，也就是我們所說的及時有效地進行交流與溝通。

3.作為健美操教師不僅在教學課程中對于教學方法的推陳出新，而且要在健美操領(lǐng)域有自己獨到的見解，提高自身修養(yǎng)和健美操專業(yè)知識與技能，只有不斷在教學方法和技術(shù)動作中學習和研究，才能讓自己在健美操課堂當中占據(jù)教學的主體性，才能更加自如的掌握課程進度和教育學的配合。還要不斷研究與掌握相似學科的先進教學方法，通過技能的遷移為本學科反饋教學方法打下更堅實的理論依據(jù)與基礎(chǔ)，改進教學。