課外閱讀在小學語文作文教學中的必要性

李瑋

摘 要：在國家大力提倡素質教育的今天，小學語文在小學的素質教育中有著舉足輕重的地位。又因為小學是學生正式學習的開始，此時學生們剛剛開始積累詞匯，所以小學語文作文從來都是教師授課時的難點問題。小學作文大部分都是流水賬似的文章，并沒有太多的有效信息。其本質原因其實就是課外閱讀積累少，導致學生在寫作文時沒有東西可寫。下面我就根據自己的經驗簡單談一談課外閱讀在小學語文作文教學中的必要性。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;必要性

課外閱讀可以使學生學到課本上學不到課外知識和生活經驗，從而達到自我認識的提高，使得自身的素質達到全面綜合的發展。不僅如此，學生提高課外閱讀量還可以提高教師小學語文作文的教學效果，有利于提升學生們對詞匯在作文中的應用。在小學語文的授課中，由于這個年齡學生們剛剛開始接觸作文的寫作，自己積累的詞匯量還很少，從而造成教師不能夠加深作文的層次和廣度。

一、培養寫作興趣

小學生的年齡處于6歲到12歲之間，雖然這個時候他們的無論是心理還是生理都沒有發展成熟，但是這個時候他們的有很大的好奇心和求知欲，并且他們對學習的興趣程度受到好奇心的影響。在小學語文作文的教學中，學生寫作水平提升慢體重一個原因就是對寫作文缺乏興趣。由于小學生剛剛進入學校，之前并沒有接觸過寫作，所以普遍認為寫作文是一件困難并且枯燥的事情。因此教師在授課時要引導學生對語文作文寫產生興趣，從而可以更好的提升學生的寫作水平和能力。那么，通過閱讀課外讀物，學生們可以開闊眼界，陶冶情操，從別人寫的故事中收獲喜悅，因此希望別人也可以從自己筆下的故事中獲取快樂，以此來建立學生的表達欲和寫作的欲望。

二、豐富寫作素材

由于小學生年齡較小，其文字的表達能力還沒有發展成熟，然而小學語文作文要求學生對文字的組織和表達能力非常高，所以導致大部分小學生在寫作文時覺得非常困難，并且由于年齡較小所以沒有太多的生活經驗，所以很難輕松駕馭教師所給出的素材。這些實際情況使得班上學生作文的主題、故事大多一樣，沒有新意。而通過學生們加大課外讀物的閱讀量，可以獲取新的生活感悟或者可以看到另一種生活狀態。然后在寫作時可以將自己看到的新鮮事物和自己的生活相融合，從而提高學生自己的寫作水平。學生們通過閱讀知道和了解新鮮的事和物，從而使得寫作時可寫的內容增多，減少班級故事的雷同程度，從而建立起自己獨特的寫作風格。

三、提升寫作水平

很多優秀的作家他們剛開始寫作時，也是從模仿大師的寫作風格開始的，然后逐漸形成自己的寫作風格。更何況小學生本身經驗較少，這個時候就是他們積累經驗的時候。學生們可以通過閱讀課外讀物，進而對某一作家的寫作風格十分喜歡，從而產生興趣進行模仿，在經過自己長時間的積累，然后漸漸地建立起自己寫作風格。但教師一定要告訴學生們，可以模仿別的作者的作品的寫作技巧、風格和手法，但一定不要照搬照抄，一定要經過自己的思考。

四、拓展知識面

由于時代的快速發展，學生們僅僅只學習書本上的知識是遠遠不夠的，只有擴大自己的閱讀范圍，開拓自己的見識和眼界，才可以更好的適應這個時代。但由于小學生對詞語的認識有限，因此教師在給學生選擇課外閱讀的文章時應注意其難易程度，避免故事詞匯過于復雜，打擊學生們閱讀的積極性。而中國的四大名著就是很好的課外閱讀讀物，教材中的四大名著為了使小學生更好的理解，很多的段落都進行了簡化。讓學生們閱讀原版的四大名著可以讓他們擴展自己的知識面，可以收集寫作素材，在學生們自己寫作文時就可以引用進去，從而使學生覺得寫作文并沒有那么難。

五、培養社會意識

由于小學生年齡較小，生活經驗匱乏，所以作文往往有些空洞，通過加強課外閱讀，可以從別人的筆下對現在這個社會有更加深刻地認識，從而培養學生的社會意識。這樣既陶冶了情操、開拓了眼界。而且通過閱讀具有代表性的社會問題的文章，可以使學生增強自己的責任感，從而提升自己的作文深度和廣度，減少作文的雷同程度，讓每一個學生的個性得到充分的發揮。

綜上所述，由于小學生年齡較小，缺乏生活經驗，導致寫作時沒有東西可寫，覺得寫作文困難，對寫作的積極性下降。所以，我們教師可以通過激勵學生們在課下時加強課外閱讀量。通過使學生們增加課外閱讀量，學生不僅可以學到各種不同的寫作手法和技巧，還可以進行借鑒和效仿，從而形成自己獨特的寫作特點，進而提高學生們對寫作的積極性。

參考文獻：

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