自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略

黃琴容

摘 要：一直以來，德育都是初中生學習過程中的一項重要的內容，通過德育教育能夠使他們養成良好的行為習慣、高尚的道德情操、健全的人格品質和正確人生價值觀。在實踐當中，尤其是自媒體日益發達的背景下，如何讓德育和人文教育深度融合，更好地促進初中生綜合全面發展，這是道德與法治教學需要加以思考的問題。

關鍵詞：自媒體;初中道德與法治;教學

自媒體時代，信息傳遞高速快捷，從“統一的聲音”中得知對或錯的年代已經遠去。人們獨立獲得資訊對事物做出判斷的渠道越來越多，漸漸削弱了“主流媒體”的聲音。不同的聲音、觀點，紛至沓來，促進了社會的快速發展。大環境影響下，學生獲取判斷事物能力的路徑也不僅僅限于課堂，有利的一方面，促使他們的認知能力快速提高，不利的一方面，容易影響他們對社會、人生的正確認識。因此，學校要加強道德與法治教學的創新，強化核心素養和社會主義核心價值觀的培養，提升學生對事物的正確的鑒別、批判能力，健康快速成長。

一、正確對待自媒體，培養學生人文精神

唯物主義思想告訴我們：事物存在必然有其必要性。要正確對待自媒體現象，百家爭鳴，萬花齊放，世界才會五彩紛呈，社會才會不斷向前發展。道德與法治教學本身就是培養學生對事物的判斷是非、辨別對錯、鑒識美丑的能力，培養學生正確認識社會和人生，建立個人理想的學科。教師要立足學科，創新教學，突出這一學科鮮明的文化、倫理、藝術的特性，對初中生健康成長有積極的促進作用，培養學生的人文精神和社會主義核心價值觀。“教育的真諦在于，根植教育土壤提升人文情懷對于人性的關照。”德育教育重視“人”這一核心，將人文精神滲透在教學，以深厚的祖國文化熏陶和影響，促進初中生的文化、倫理、藝術的修養，增強他們對自我的認識，進而認識世界，以及更為深遠的未來的人生，促進他們的綜合能力、使得核心素養得到進一步提升。那么，他們就能在四面八方不同的聲音、信息中堅守自我，不被迷惑，健康快速發展。人文精神融入課堂，是初中德育教育的必要手段[1]。這種精神是中華民族文化的精髓，經過千百年的繼承和發揚更趨于完善，是實現民族文化自信的根基，也是社會主義核心價值觀的重要內容。學生在課堂上吸收文化智慧，汲取思想養分，才能變得更加睿智，才能對自己的未來更加充滿信心。

二、科學利用自媒體，提升學生思想境界

理想人格的高度在于不斷的自我健全和完善，同時，也要基于自己的實際情況，符合個人的特點，量力而為。一個人的理想人格的形成與發展，與生活環境、所受教育的影響息息相關。對于初中生來說，這個階段正是從懵懂向成熟邁進的關鍵時期，周邊環境對他們理想人格的塑造起著決定性的作用，關系到他們將來會走什么樣的人生路，是否會成為有用的人才。基于這一點，道德與法治的教學更要加強，以促進他們建立和鞏固對生命價值的認識。教師在教學當中，可以利用自媒體的特點開展課堂活動，比如某些逆境成才、勵志人生的故事，見義勇為、舍己救人的事跡，抗震救災、防洪搶險的畫面等等，通過這些自媒體資源，組織學生合作學習，讓他們彼此交流，相互探討，激發他們對生活、生命的熱愛，對美好事物的向往，提升思想境界，建立崇高的理想。科學合理地將自媒體資源與教材結合起來，寓情于景，情理融合滲透，學生就會產生濃厚的學習興趣，課堂活躍，學生樂學，潛移默化當中，修養了品格思想，升華了道德情操，豐富了學生的內心世界與核心素養。事物存在必然有其必要，既然存在必將為我所用[2]。

三、德育與生活結合，激發學生家國情懷

時代發展的歷史進程中，不難發現，傳統文化對個人和社會的發展起到了積極地推動作用，影響了一代又一代人。初中道德與法治教材中也不乏這樣的事例。這些事例以及教材中的道理，歸根結底強調了一個 “愛”字。不管是傳播知識，還是塑造人格，“愛”是德育教育的核心。這是幾千年來，久經歲月變遷亙古不變歷久彌新的永恒的育人主題。教育，就是為了讓人知道禮義廉恥、明白是非善惡，關愛自己，關心他人，奉獻社會，更有尊嚴地生活[3]。“沒有愛，就沒有教育。”所以，教師要將“愛”始終貫穿于教學全過程，讓教材知識貼近學生熟悉的生活環境，讓他們發現身邊的人情事理，理解包容，對錯美丑，從而提高鑒別、分析、判斷能力，豐富內心情感世界，懂得愛自己，愛家人，愛社會，愛祖國。要讓他們深刻理解，家是最小的國，國是最大的家。小家興旺，國家強大。國家繁榮，小家富裕。把愛國主義思想的種子埋進他們的心靈深處。因為，初中生是社會未來發展的主力軍、中國特色社會主義事業建設的接班人，只有內心深愛自己的國家和民族，他們才能全身心地投入當下的學習當中，苦學知識、提升能力，才能在未來的祖國建設之中發揮作用，貢獻力量。

結束語

初中德育教育對學生成才起著至關重要的作用，無論什么樣的社會背景下，教育要堅持“以人為本”，堅持“立德樹人”。陶行知先生說過：“社會即學校”。同樣的道理，自媒體背景下的道德與法治教學，教師如果科學合理地利用各種資源，“自媒體亦是學校”。

參考文獻

[1]齊笑蕾.初中道德與法治生活化教學策略研究[D].天水師范學院，2017.

[2]王玉立.初中道德與法治學科核心素養培養的實踐與探索[D].陜西師范大學，2017.

[3]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發[J].教育理論與實踐，2018，3808：61-62.