扎實有效,輕松習作

袁萬平

摘要：在小學語文教學的過程之中寫作教學尤為關鍵，老師需要以提升學生的寫作能力和寫作基礎為出發點和落腳點，將更多創作性的教學策略與學生的自主學習實踐活動相聯系，保障學生在自主學習和實踐研究的過程之中掌握寫作技巧和精髓，真正實現個人寫作能力及成績的綜合提升。對此，本文以農村小學生寫作教學為分析對象，了解提高學生寫作能力的相關策略及要求，以期為促進小學語文教學實踐活動的順利開展提供一定的借鑒。

關鍵詞：扎實有效;輕松習作;有效促進;農村小學生;寫作能力

寫作教學與其他教學相比，難度偏高，對學生的學習能力提出了極高的要求，老師在開展教學實踐之前必須要充分考慮各類影響要素，以學生的學習能力和學習基礎為著眼點，選擇符合學生個性化發展要求的寫作教學策略，保障學生能夠學有所獲，讓學生在一個更加輕松且自由的學習氛圍之下實現個人的良性成長和發展。

四、走進生活，培養學生觀察能力

小學語文是一門與學生生活實際聯系比較緊密的學科，大部分的語文知識在學生的生活實踐中有著重要的呈現，老師需要著眼于學生的生活實際選擇相應的寫作教學策略和內容，更好的實現有的放矢，提高教學質量和教學效率。其中學生觀察能力的培養尤為關鍵，老師需要重新調整教學策略，深入分析和解讀新時代背景之下與語文寫作教學的新內容、新要求和新標準，以激發學生的寫作欲望為前提，保障學生能夠產生源源不斷的學習動力以及源泉。其中寫作指導內容的選擇應該以學生的生活實際為出發點，關注學生的興趣所在，保障學生能夠迅速進入到不同的寫作狀態之中，產生更多自主學習的意愿。另外，老師還需要站在宏觀的角度，分析不同寫作內容和寫作環節之間的內在邏輯聯系，鼓勵學生調動個人已有的社會生活實踐經驗進行主動的反思，提高個人自主學習能力和綜合寫作水平，只有這樣才能夠培養學生良好的觀察能力，讓學生能夠意識到寫作的樂趣和精髓。

五、增加閱讀量，指導學生閱讀

閱讀與寫作相輔相成，共同促進，閱讀是寫作的基礎和前提，只有在反復閱讀的過程中才能夠積累豐富的寫作素材，更好的提高個人的寫作能力和寫作水平。因此，為了體現學生的主體價值，從整體上提高農村小學生寫作能力，老師必須要投入更多的時間和精力，以前期的閱讀為依據增加閱讀量，將學生的自主閱讀與后期的小組和共同閱讀相聯系，讓學生在老師的指導之下實現舉一反三。從目前來看，有一部分學生缺乏自主閱讀的意愿，閱讀量偏小，因此個人的邏輯思維能力及寫作水平不容樂觀，針對這一現實條件，老師需要將更多豐富和多元化的閱讀素材與學生的自主實踐活動融入課堂教學環節，鼓勵學生在前期閱讀的過程之中深入剖析不同文本中的寫作方向以及寫作技巧，掌握不同文章結構的區別以及相同之處，從而在模仿的基礎上進行簡單的創新，提高個人的寫作能力。老師只需要站在客觀的角度給予學生所能及的幫助，引導學生主動運用不同的詞匯，掌握正確的理解技巧以及修辭手法的應用技巧，對文章段落進行簡單的構造和布局，抓住寫作的核心要求，只有這樣才能夠擺脫傳統應試教育的不足和桎梏。需要注意的是，閱讀指導活動必須要堅持學生的主體地位，老師應該盡量避免簡單直白的灌輸以及一刀切，還應該將創造性的教學策略與學生的自主實踐活動相結合，關注對不同題材教學內容以及文本閱讀形式的分析及研究，以此來更好的實現有的放矢。

三、引導學生發揮想象，表達自己

寫作教學對學生的理解能力以及邏輯思維判斷能力提出了一定的要求，小學生的社會生活實踐經驗不足，是非判斷能力還有待提升，思維邏輯框架正處于架構中，因此老師必須要注重對學生的科學合理引導，關注學生想象力的提升及培養，結合學生已有的社會生活實踐經驗，鼓勵農村小學生完成不同的寫作學習任務。其中有一部分老師無視學生的個性化發展要求，將主體精力和時間放在寫作的敘事以及紀實上，要求學生真正的做到由表及里和由此及彼，這種簡單機械的教學形式只能夠保障教學進度，難以提高學生的寫作能力，學生缺乏自主寫作的欲望和積極性。對此，老師需要結合學生的學習規律以及成長和發展要求，根據學生愛幻想的天性來調整教學策略，讓學生將個人的真實情感準確的表達出來。每一個學生的學習能力以及個性文化發展要求有所區別，為了體現學生的個體差異，釋放學生的天性，老師需要積極堅持以人為本、因材施教的教學理念，以循序漸進的教學模式來引導學生、鼓勵學生，讓每個學生都能夠在自主分析和實踐研究時對語文作文學習有一個深刻的感知和理解，從而不斷的豐富個人的內心體驗，主動的與老師進行互動。老師只需要一個引導者和組織者的身份與學生進行溝通，在恰當的時間段為學生提供力所能及的幫助，保障學生堅持正確的學習和行為方向，只有這樣才能夠踐行素質教育，促進教學實踐活動的順利開展

在小學語文寫作教學指導的過程中老師需要營造自由且寬松的學習氛圍，培養學生的觀察能力，將學生作為課堂寫作教學的主體，圍繞學生的學習能力以及學習背景開展相應的教學指導工作，保證學生能夠主動的釋放個人的真實情感，提高個人的學習能力和學習水平。

參考文獻

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