小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略

楊美志

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生是一個非常基礎(chǔ)并且重要的科目，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是不可缺少的一部分，對于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識很重要。數(shù)學(xué)應(yīng)用題對于小學(xué)生來說在各個方面的發(fā)展都有很大的幫助，可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力并且可以拓寬學(xué)生解決問題的思路。本篇從幾個方面對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行了分析，并且提出了幾個有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題所占的地位非常高，它能提高學(xué)生對于思考事物時的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可以提高學(xué)生對解決問題時獨(dú)立思考的能力，豐富學(xué)生對每個問題的思考方式等等。隨著社會教育的不斷發(fā)展，國家對小學(xué)生教育的不斷重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題的學(xué)習(xí)也引起了教師及其學(xué)生的重視。但是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生著很多的不足之處，在教師教學(xué)方面可能教學(xué)方式可能比較傳統(tǒng)，學(xué)生可能對數(shù)學(xué)應(yīng)用題不感興趣，教材方面也有一定的不足等等。學(xué)生會因為這些原因?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果不夠好，所以有一些有效的教學(xué)策略對于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)有很大的幫助。

1小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中很多時候處于被動接受狀態(tài)。有的學(xué)生因為不會去思考應(yīng)用題的關(guān)鍵詞而且不會分析應(yīng)用題所問的重點(diǎn)，使他們不能理解應(yīng)用題的主要內(nèi)容，不會答題技巧，慢慢的跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。有的小學(xué)生不喜歡做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題提不起來興趣，認(rèn)為只要好好的學(xué)好基礎(chǔ)知識就行沒有必要做那么多的題。這種想法促使學(xué)生對應(yīng)用題不太重視，因為應(yīng)用題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占很重要的一部分，所以不重視應(yīng)用題很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想。第二，教師講課的方式過于傳統(tǒng)，內(nèi)容不夠豐富。因為社會發(fā)展的比較快，學(xué)生對于教師講課方式的要求也在不斷的提高。現(xiàn)在一些教師還在一直用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行應(yīng)用題的講解，他們僅僅讓學(xué)生對于一道題反復(fù)的去練習(xí)，很少對一個知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充說明，學(xué)生只是機(jī)械的去記做題的步驟和過程。因為傳統(tǒng)的應(yīng)用題教課方式，學(xué)生缺乏對于應(yīng)用題獨(dú)立思考的能力，同時不知不覺中完全忽視了學(xué)生是否真正的理解這道題和每道題中所要用到的知識點(diǎn)。以上的這些讓小學(xué)生自己不能夠真正的了解每道題中所隱藏的知識點(diǎn)，不能夠培養(yǎng)他們對問題獨(dú)立思考的能力。

2小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效策略

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方面

對于學(xué)生學(xué)習(xí)方面，首先要提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)得興趣，那在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)也是一樣。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課本中，我們可以了解到課本上的應(yīng)用題基本上都來自平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在家里面家長要不時地去鍛煉學(xué)生對于解決應(yīng)用題的能力，家長在生活中處處都能舉到例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不感興趣，可能是應(yīng)用題的例子對他們來說有點(diǎn)遙遠(yuǎn)他們接觸不到，讓學(xué)生從根本上對學(xué)習(xí)感興趣。比如，父母在去逛街買菜的時候，可以讓學(xué)生來計算一下買這個東西所要付的錢，檢驗一下商家算的對不對，看一下商家有沒有欺騙買家。再次，讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的思考。獨(dú)立思考對于學(xué)生來說非常重要，可以開發(fā)學(xué)生的大腦靈活度。學(xué)生在做應(yīng)用題的時候，不要讓他們商量，只有他們自己獨(dú)立思考一遍才會對這道題產(chǎn)生深刻的印象。

2.2教師方面

教師的引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很重要的角色，所以教師這方面的作用是非常大的。首先，教師要教學(xué)生會分析應(yīng)用題的核心。有一些教師忘記了基礎(chǔ)的問題，就是教學(xué)生讀題和分析題，分析應(yīng)用題的核心是讓學(xué)生做題的基礎(chǔ)。教師首先要讓學(xué)生讀一遍題，然后讓他們找到重要的數(shù)據(jù)和本例題所提的問題，然后找同學(xué)進(jìn)行回答他所找到的重要內(nèi)容，最后教師對于學(xué)生找到的重點(diǎn)進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。在做完題之后教師要總結(jié)一下找關(guān)鍵點(diǎn)的方法。再次，教師要貼近生活，簡單的運(yùn)用好語言技巧。在應(yīng)用題的教學(xué)中，教師不能用純書面語的形式進(jìn)行講解，小學(xué)六年級學(xué)生的理解能力還不夠強(qiáng)，為了避免學(xué)生對應(yīng)用題題目不夠了解，所以教師就要結(jié)合生活用通俗的語言進(jìn)行講解應(yīng)用題。最后，鼓勵學(xué)生積極回答上課所學(xué)的應(yīng)用題。鼓勵學(xué)生積極回答問題是吸引他們注意力的一種方式，也是提高他們學(xué)習(xí)興趣的方法。教師可以在講解應(yīng)用題的題意之后鼓勵學(xué)生主動去講臺上做題，或者在練習(xí)本上做完積極檢查。對于做正確的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，這樣可以提高他們的積極性。

2.3課堂教學(xué)內(nèi)容方面

在應(yīng)用題的教學(xué)中教師不能夠單一的只講題本身，要結(jié)合其他的一些內(nèi)容進(jìn)行將講解。教師在講一個題之后可以再補(bǔ)充一個或幾個類似的題進(jìn)行講解最好是貼近生活的例子。教師也可以借助多媒體這些電子軟件，通過視頻、圖片與聲音的結(jié)合多方面的引起學(xué)生的興趣。在課堂上教師可以多組織一些活動鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，教師可以把學(xué)生分一些小組，在做應(yīng)用題的時候分組來做或者是小組討論，做的好的小組要加以鼓勵表揚(yáng)等。這些方法是可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高課堂的活躍度。

3結(jié)束語

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，所以學(xué)生和教師都要從很多方面去提高自己。學(xué)生要提高自己的學(xué)習(xí)興趣還有在解決問題的時候要進(jìn)行獨(dú)立思考;教師要豐富課堂教學(xué)的形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。學(xué)生要和教師共同努力去學(xué)習(xí)應(yīng)用題，進(jìn)而提高課堂效率幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

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