新高考背景下高中語文有效閱讀教學探微

劉鵬

摘 要：由于高中學科較多，學生的學習非常緊張，所以學生的有效學習非常重要，對于新高考背景下的高中語文閱讀教學，也同樣需要有效地進行。采取合理科學的教學方式，讓高中生們的學習更加有效率，讓他們的學習時間更加緊湊。加強正確的指導教學，讓學生們對閱讀產生好感;合理利用教材，讓學生們的被動學習變為主動學習;讓課堂多樣化，緩解高中學生的課堂壓力等等。通過閱讀課堂的有效學習，讓學生提高自己的閱讀水平以及整體的語文水平。

關鍵詞：新高考背景下;高中語文;閱讀教學

引言：語文閱讀課堂教學是學好語文的關鍵，通過閱讀教學推動高中生語文的綜合素質培養。閱讀教學是讓學生和文章作者產生情感的共鳴，讓學生體會作者的心情，只有以作者的思想進行文章解析，才能更透徹地理解文章的中心思想和情感的升華。目前很多高中語文教師搞不清課堂目標與教學目的的關系，在課堂上的教學完全為了應付高考，沒有實現真正意義上的語文學習，甚至有些教師搞不清語文教學的真正含義，常常將語文理解成政治教育等等，教師沒有明確目的的教學讓學生學的也茫然。因此，本文主要對新高考背景下高中語文閱讀教學的有效性進行深入探究，讓學生們的語文閱讀水平提高，也促進學生們的綜合素養提升。

1、教師加強學習方法的指導，讓高中生對閱讀產生興趣

在新高考背景下，教師應該改變自己的陳舊教學思想，運用新的教學理念對學生進行指導學習。改變舊式的教學方式，培養學生的學習興趣，提升課堂效率，讓高中的語文課堂氛圍異常活躍。對于不同題材的文章教師應該引導學生體會文章中不同的寫作書法、寫作風格等，并對學生進行不同方式的課堂教學。比如有些慷慨激昂情懷的文章，教師就組織學生進行誦讀體會文章中的情感，通過誦讀提升對文章的感悟;在學習人物對話的文章時，應該讓學生進行角色扮演，重現文章中的場景，通過情景再現的形式讓學生體會文章中各個人物的性格特征和心理特征，讓學生仔細揣摩，深深體會;在學習演講類的文章時，可以在班級組織演講活動，讓學生在演講中懂得演講的方式和特點，讓學生通過自己的演講體會文章的含義。利用多種形式的教學方式讓學生體會不同的閱讀學習的方式，培養學生對閱讀課堂的興趣。讓學生積極參與課堂是提高課堂效率最有效的途徑。在閱讀教學中教師不斷挖掘新的教學方式，利用有趣的課堂活動，讓學生增加對閱讀學習的興趣和感情，并且可以對課堂內容進行適當的擴展，讓學生接觸一些課堂外的學習內容，促使學生更加主動學習，開闊自己的視野，豐富自己的知識層面，讓自己的文化素養更加進步，有效提升自己的閱讀理解能力。

2、科學利用教材，促進學生閱讀能力的提高

教師合理利用教材，首先教師應該深度透徹理解教材，再將教材內容有效傳達給學生，并與學生一起研究教材內容，將語文教材靈活運用。但是目前大部分教師不會靈活運用教材，而是將教材中的內容照搬傳輸給學生，得不到教學上的創新。教師對教材理解不透徹，進入導致學生對教材也缺乏深度探究，教師不用心，學生就更不用心了。所以教師應該合理靈活地運用教材進行閱讀課堂的開展，激發學生們的創新思維，讓學生們提高自身的閱讀理解能力。教師在開展高中語文閱讀課堂的時候，應該根據學生的實際情況，選擇適合學生的教學方法，根據學生理解能力的不同，將教材中的中心思想以多種方式進行傳達，而不是只傳授高考要考的學習內容。教師合理利用教材，靈活運用教學方法，對教學內容進行科學適當的整理，將全面的閱讀知識教授給學生，提高高中生的閱讀理解能力，也進一步提升學生的語文水平。

3、運用多媒體豐富學生的課堂內容

隨著信息技術的不斷進步，多媒體在高中課堂上的應用越來越廣泛，同樣高中語文閱讀教學中也需要應用多媒體豐富課堂內容。高中語文教師利用多媒體為學生提供各式各樣的閱讀資料，靈活運用多媒體中進行課外拓展，利用多媒體將教材與可玩讀物相結合，豐富課堂內容，也讓學生們對課堂內容更感興趣，讓學生對教材中的知識進行延伸，開發不一樣的理解思路，讓學生的閱讀思維更加活躍。有效提高學生的閱讀能力，也讓閱讀教學的課堂效率有效提高。高中學生的學科多，學習壓力非常大，但是很大一部分學生的自制力較差，在課后沒有時間也不愿意進行閱讀練習，所以很難提高喜神的閱讀水平。所以教師在進行閱讀教學時，可以利用學生們感興趣的讀物與課本知識相結合，促進學生在課后自覺進行課外讀物的學習，有效提高學生的閱讀能力，也可以讓學生通過微信博客等平臺分享自己的閱讀感悟，同學間互相交流學習，互相比拼，激發學生對閱讀課程的熱情，讓教材與課外讀物有機結合，豐富學生的知識層面。

4、細化教學任務，增大學生的閱讀量

在進行高中語文閱讀教學時，應該根據教材以及學生的實際內容，對學生的閱讀任務進行具體劃分，有效提高學生的閱讀量，讓學生在不斷的閱讀中發展進步，讓學生養成閱讀的好習慣。教師根據閱讀內容的劃分，讓學生養成早讀、午讀、晚讀的習慣，讓學生在反復的閱讀中體會不一樣的文章思想，將閱讀教學真正有效地落實下去。

結語：綜上所述，是本人提出的有關提升高中語文閱讀教學的相關策略，讓閱讀課堂的有效性積極落實下去，希望對相關的高中語文教師有所啟示，也希望能夠真正提高高中生的閱讀水平，讓學生養成閱讀的好習慣，為自身以后的發展打下良好的基礎，也讓學生的綜合素養有所提高。

參考文獻：

[1]左紅梅.高中語文閱讀課堂教學中的有效對話技巧[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：53-54.

[2]黃春霞.例談體驗式閱讀在高中語文教學中的有效實施[J].中學課程資源，2018（07）：6-7.

[3]李娜.淺談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J].課程教育研究，2017（37）：91-92.

[4]于莉俠.基于學生自主探究：有效高中語文閱讀教學的走向[J].文化創新比較研究，2017，1（08）：76-77.