如何提升中職物理教學的教學效果

王蘭峰

摘 要：在中職教育教學階段，物理是其中一項公共基礎課程，在向學生傳授基礎知識，發展學生思維能力、科學精神與綜合素養等方面發揮著十分重要的作用和影響。然而，受傳統觀念的影響，部分中職物理教師采用單向傳輸式的教學方法，導致學生在被動的學習過程中逐漸失去了學習興趣，物理教學效果也變得并不理想。對此，本文將從構建恰當問題情境、通過多媒體創設物理情境和發揮物理實驗的作用三個方面出發，分析提升中職物理教學效果的有效方法和科學策略。

關鍵詞：中職物理教學;教學效果;提升;策略

在素質教育全面實施的背景下，學生綜合素質的提升和全面化發展逐漸成為教育教學關注的核心和焦點，中職物理教學也必須要從過去單純的知識傳授向培養學生綜合素養方面轉變。與此同時，中職物理教學面臨著全新的任務與要求，即教師要轉變落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的狀態，關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的充分激發，以切實提升和優化教學的最終效果。所以，中職物理教師必須要順應教育發展和變革趨勢，樹立起科學、先進、創新的觀念與思想，對教學方法進行改進與革新，最終達成提升中職物理教學效果的目的。

一、構建恰當的問題情境，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力和支撐，只有激發起學生的學習興趣，才具備了高效教學的基礎，才能為教學效果的提升做好鋪墊。問題是學生思維的啟發點和活躍點，恰當問題情境的創設則是激發學生學習興趣的有效方式。因此，中職物理教師應該根據物理知識的重難點知識來設計啟發性、開放性的問題，并選擇恰當時機向學生進行提問，以構建起恰當的問題情境，充分調動學生的思考動機，激活學生的學習思維，促使學生在興趣的激發下主動地對問題展開分析和深入探究。

例如，在教授《勻速圓周運動》這部分知識時，本節課程的主要內容是讓學生們認識到勻速圓周運動的概念，理解線速度、角速度和周期的概念，為了激發學生們的學習興趣，調動學生們的思考動機，筆者為學生們設置了幾個問題，如下：直線運動我們用單位時間內的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過構建恰當的問題情境，激發了學生的學習興趣。

二、通過多媒體創設物理情境，使知識更直觀

中職階段的物理知識具有很強的抽象性和復雜性，中職學生很難通過教師單純的說教對物理知識產生直觀的且深刻的理解，最終導致學生學習效率的下降。因此，中職物理教師應該與時俱進，提升自身的教學藝術與能力，從而可以巧妙地利用多媒體等現代化教學設備來輔助教學，對物理知識進行數字化、動態化的加工處理，再通過圖片、動畫或者視頻等形式呈現出來，創設直觀形象的物理教學情境，讓知識變得更加鮮活，帶給學生多重感官刺激，優化學生的感性認識，進而加快學生對知識的理解、消化和吸收。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，本節課程主要讓學生們知道摩擦力的概念，認識影響滑動摩擦力大小的因素，為了增強學生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。上課后，筆者利用多媒體為學生們展示了幾組實驗視頻，在視頻中，學生們認識到了多種影響滑動摩擦力大小的因素，同時，筆者還利用多媒體為學生們介紹了摩擦力產生的條件，讓學生們對摩擦力有更加深刻的認識。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過多媒體創設物理情境，使知識更直觀，增強了學生的直觀感知。

三、發揮物理實驗的作用，促進學生理解知識

實驗是中職物理教學的重要組成部分，不僅可以幫助學生深入理解知識內容，還能有效強化學生的科學態度與實踐探究的能力。因此，中職物理教師應當充分發揮出物理實驗的作用，組織和開展實驗教學活動，鼓勵和引導學生們自主設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，促使學生完整地經歷和參與實驗過程，體會實驗反應原理，加強理論同實踐之間的聯系，優化學生的學習效果。

例如，在教授《自由落體運動》這部分知識時，為了促進學生們的知識理解，筆者為學生們開展了實驗活動。上課后，筆者帶領學生們來到了實驗室，讓學生們根據教材中介紹的實驗步驟進行實驗，同時，筆者還在學生們實驗的過程中，對學生們進行一些指導，幫助學生們更好的完成實驗。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過發揮物理實驗的作用，促進了學生的知識理解。

總之，提升并優化教學效果是每位教師的基本目標和根本性任務，同時也是推進新課程改革逐步深入的重要動力和有效支撐。因此，中職物理教師應把握教育教學發展的脈搏，樹立科學的觀念與思想，以構建恰當問題情境、通過多媒體創設物理情境和發揮物理實驗的作用為手段，來推進中職物理教學的改進與革新，最終實現中職物理教學效果的優化提升。

參考文獻：

[1]王海麗.探討如何提升中職物理教學的有效性[J].中國高新區，2018（06）：116.

[2]謝亞華.提高中職物理教學有效性的對策探析[J].才智，2014（29）：194.