淺析初中生物教學對于學生學習興趣的培養

譚維東

摘 要：興趣關系著人認識某種事物或愛好某種活動的傾向性，學習更是如此。本文基于初中生物教學，對學生學習動機的培養策略做簡要分析。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;實驗探究;優化;動機培養

學習興趣是決定學生是否愿意學習的關鍵，課堂教學作為培養和激發學生學習興趣的主要載體，教師應始終將培養和激發學生的學習興趣貫穿與教學始終。從學生的角度出發，讓學生在觀察和思考中感受生物學科的魅力，從而在質疑探索中感受挖掘和獲取知識的成就感。

一、改進教學，活化氛圍

初中生物教師應結合新課程初中生物的教學內容特點，對傳統的教學方式進行改進和優化，探索積極有趣、新穎的教學方法。例如，在講解花的結構、細胞結構這一類知識點時，教師可以通過簡筆畫的形式來展示生物體的各部分結構域，激發學生學習興趣的同時，也使知識的掌握更加到位，印象深刻。再如，在新課導入環節中，教師應多利用實物和清晰的掛圖等直觀性教具來進行導入，結合設置問題等方式來引發學生的思考，從而在復習舊知的同時，使學生進入到新知的建構過程當中。此外，還可以通過一些新奇的小型演示實驗、生物發展史、科學家的生平小故事等進行導入。教師只有找到教學內容與學生思維之間的契合點，才能夠使生物課堂教學與學生的學習完成匹配，進而通過利用多媒體技術等教學載體來激發學生的學習興趣，啟發學生思維。

二、課堂教學興趣培養策略

1、演示實驗

實驗是生物學科的基礎，而動手操作進行實驗也是培養學生對生物知識探究和學習興趣的有效途徑。在初中生物教學內容中，幾乎每一個章節中都或多或少安排有實驗內容，教師應對初中生物教材中的實驗內容進行梳理，充分地聯系生活實際，探求就近可取的實驗材料，在實驗探究中讓每個學生都能夠參與進來，充分發揮其主觀能動性。例如，在“動物的生殖和發育”中，教師可以拿出學生們最常見和常吃的雞蛋，在講解鳥類卵結構時，教師用一枚新鮮的雞蛋和一只針頭注射器來做一個小的演示實驗，讓學生觀察雞蛋磕傷的氣孔存在，通過具體操作來讓學生感知事物的本質，通過親眼目睹實驗過程，更新自己的認知，從而對探索生物知識中的奧秘產生濃厚興趣。

2、聯系生活

在初中生物教學中，教師要讓學生感受到生物知識的無處不在，其分布在生活中的方方面面，進而在認識到生物知識實際價值的同時，萌發學習和掌握生物知識的意識，學會運用所學知識來處理和解決實際問題。例如，教師在引導學生認識和理解骨質的成分和物理特性時，可以讓學生分析人為什么要保持良好的坐姿，不良的坐姿會對骨骼成長和發育帶來什么影響;再如，在解釋無氧呼吸時，學生很難理解這種專業詞匯，教師可以通過列舉長跑運動和競走運動來幫助學生區分和理解無氧運動和有氧運動;在講解人體器官和消化系統等知識內容時，教師可以通過多媒體展示圖片和視頻等資源來使學生了解并記住不同身體器官在人身體中的位置，并讓學生二人一組，相互指出對方身體構造，即學即用，激發學生的學習興趣。

3、知識的拓展與遷移

教師在實際教學過程中不應拘泥于教材中的內容，激發學生的生物學習興趣也應適當地對知識進行拓展和延伸，基于教材內容，搜集一些課外生物知識資料，如一些科教頻道節目中有關自然與生物的紀錄片等等。例如，在講解“動物的行為”時，教師可以讓學生觀看自然界中獅子為爭奪配偶而進行斗爭的片段;在秋季，大雁結群南飛，春季又飛回北方的片段;黃鼬在遇到天敵時，釋放臭氣等等，讓學生們在觀察中思考，探究不同動物的各種不同行為的意義以及共同特征。

三、生物實驗的拓展與延伸

生物實驗是初中生物教學中的重要組成部分，既是生物學科的代表性特征，也是有效激發和培養學生學習興趣的有效途徑。而課外實驗作為課堂教學的延伸，對于鞏固和深化課堂知識教學，培養學生的知識運用能力以及發揮學生在教學活動中的主體作用有著重要意義。教師應從以下步驟展開優化：①提前闡明實驗目的、要求和具體操作方法，明確指出可能會發生的問題以及應對策略;②隨時通過詢問和指導了解并掌握各小組實驗進展，確保對問題發生時予以及時地針對性指導;③實驗結束后，引導學生進行記錄，總結歸納并分析實驗成敗的原因，填寫實驗報告。課外拓展實驗能夠切實地提高學生的學習興趣和積極性，并在實地探索過程中得到更多啟示和進步。例如，在校園內可以進行“身邊生物系統的調查”“校園植物種類的調查”“觀察螞蟻的覓食行為”“校園生態系統的調查”等實驗。再如，利用網絡資源引導學生探究“毒品危害”“保護生物多樣性”等知識內容，從真實的圖片和資源中深刻認識到這些事情的必要性，擴大學生視野的同時，豐富其知識儲備，提升學習欲望。

綜上所述，培養學生對生物知識的學習興趣，既要對傳統課堂教學模式進行改進和優化，也要充分利用生物實驗和課外知識來讓學生感受生物知識在實際生活中的應用。相信學生在形成學習自信心的同時，對于生物學科的學習興趣也會極大程度地得到提高。

參考文獻：

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