核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)

高逢兵

摘 要：中華古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，民族精神的精髓，流傳至今的古詩詞作品皆是在古文學(xué)作品中取其精華，去其糟粕，將具有傳揚(yáng)精神的優(yōu)質(zhì)作品流傳至今。而核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教育，是基于在傳統(tǒng)文化古詩詞欣賞傳頌的基礎(chǔ)上更高的提升自我文學(xué)修養(yǎng)的教學(xué)方式，已期達(dá)到將古詩詞蘊(yùn)含的政治意義、生活意義以及文學(xué)情感表達(dá)方式能更好的傳承下去。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校;古詩詞鑒賞;教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們在越來越重視人的思想道德品質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)、心智積極健康等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而在核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)，可以有效的實現(xiàn)這一點。

一、核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)的意義與價值

北師大肖川教授曾說過：“從學(xué)科角度講，要為素養(yǎng)而教（用學(xué)科教人），學(xué)科及其教學(xué)視為學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)的，而不是為學(xué)科而教，把教學(xué)局限于狹隘的學(xué)科本位中，過分地注重本學(xué)科的知識與內(nèi)容，任務(wù)和要求，這樣將十分不利于培養(yǎng)視野開闊，才思敏捷并具有豐富文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)的人才。”核心素養(yǎng)涵括了核心知識、核心能力和核心品質(zhì)，而高校古詩詞鑒賞教學(xué)，可以充分的體現(xiàn)出其價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造等各方面的優(yōu)勢，完全契合核心素養(yǎng)的中心思想。

1.核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)的意義

我國悠久的文化歷史和燦爛的發(fā)展過程，為我們積累了豐厚且優(yōu)美的古詩詞資源。在我國古詩詞文化中，許多都包含著對家鄉(xiāng)的思念和熱愛，對國家的憂國憂民和精忠報國的滿腔熱血，還有孝順長輩、友愛鄰里的傳統(tǒng)美德。高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅是人類在通過文字復(fù)原歷史，回顧歷史的重要部分，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被傳承、發(fā)揚(yáng)的有效途徑。

2.核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)的價值

核心素養(yǎng)的核心是“以人為本”，核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)更是囊括了其深層次隱性的人文精神、審美能力等，在古詩詞中，無論是歌頌愛國主義情操，還是描繪現(xiàn)實、抒發(fā)情感，都強(qiáng)烈地體現(xiàn)出對人文精神的注重，而高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)更是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、人文精神的重要媒介，在學(xué)生未來的綜合發(fā)展當(dāng)中顯得尤為重要。

二、高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高校古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

伍汝輝、肖貴飛兩人曾對重慶市幾所高校古詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及高校學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識、閱讀興趣、學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)四個方面，調(diào)查結(jié)果表明，55%的人對古詩詞“非常喜歡”或“有點喜歡”，25%的人“沒感覺，無所謂”，20%的人選擇了“不喜歡”。此次調(diào)查中，48%的高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞“很有必要”，38%的學(xué)生認(rèn)為“有點必要”，而14%的大學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”。在“學(xué)習(xí)古詩詞有何作用”這一問題上，22%的人認(rèn)為沒有用處。

2.對高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

因語文古詩詞鑒賞能力的強(qiáng)弱與升學(xué)、就業(yè)無明顯的相關(guān)性，這使得許多學(xué)生不愿意將時間用在對古詩詞鑒賞能力的提高上，高校學(xué)生為了將自己在就業(yè)競爭中，增加自己的優(yōu)勢，更愿意將時間用在未來就業(yè)中職業(yè)的專業(yè)能力上，這種情況直接導(dǎo)致許多高校學(xué)生即使對高校語文古詩詞鑒賞的認(rèn)可，欣賞我國優(yōu)秀的古詩詞文化，也很少花時間去學(xué)習(xí)、提高語文古詩詞的鑒賞能力，這樣對全面發(fā)展個人綜合能力是不利的。

三、加強(qiáng)高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)氛圍

隨著社會的發(fā)展，人類的生活品質(zhì)的提升，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的方式以及對知識的接收能力也發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在的學(xué)生對待接收的知識量以及接收速度要明顯高于過去，且學(xué)生所具備能力的也各不相同，所以高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生具備的能力與教學(xué)內(nèi)容綜合評估后，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，有效將學(xué)生古詩詞鑒賞能力與核心素養(yǎng)大幅提高。

2.重視古詩詞中哲理的引導(dǎo)及領(lǐng)悟

古詩詞中蘊(yùn)含著濃郁的情感，優(yōu)美的詩句都是古人關(guān)于生活智慧、人世經(jīng)驗以及理想信念的感情抒發(fā)，因而古詩詞中的每一個文字都能打動人心。在核心素養(yǎng)背景下強(qiáng)化高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅有利于高校學(xué)生認(rèn)識、理解古人的生活方式，文化傳播，更能提高學(xué)生的民族文化精神，加強(qiáng)愛國主義情操。所以深刻理解古詩詞的文字意蘊(yùn)，把握古詩詞的創(chuàng)造背后的情感內(nèi)涵及當(dāng)時的社會特點等都有著非常重要的價值。

3.高校教師提高自身核心素養(yǎng)與古詩詞鑒賞能力

唐代韓愈的《師說》中“師者，傳道授業(yè)解惑者也”和《禮記》中“師也者，較之以事而喻諸德也”都強(qiáng)調(diào)說明了教師的職責(zé)義務(wù)和自身的核心教養(yǎng)。當(dāng)今師者，應(yīng)當(dāng)立德為表率，樹人為根本，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng);了解古詩詞文化研究的前沿成果，在工作和生活中不斷提升自身古詩詞鑒賞專業(yè)能力。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學(xué)不僅可以將我國優(yōu)秀的古詩詞文化完整的傳承下去，還可以通過古詩詞所表達(dá)的人文精神、愛國主義精神，讓鑒賞古詩詞的人能深刻的了解我國文化歷史的發(fā)展進(jìn)程，更好的體會到我國悠久文化歷史的厚度，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛我國悠久且厚重的古詩詞文化。

參考文獻(xiàn)

[1]伍汝輝、肖貴飛.大學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]2007（05）

[2]張楠.核心素養(yǎng)背景下的語文教學(xué)探究

[3]余文森.核心教養(yǎng)的教學(xué)意義及其培育

（作者單位：四川工業(yè)科技學(xué)院）