淺談傳統文化在小學語文教學中的滲透

彭雅嬌

摘 要：語文作為我國教育教學中的基礎學科，與我國的傳統文化息息相關，而在小學的語文教學中滲透傳統文化教育，不僅可以讓小學語文教學上升到一個全新的高度，而且還能夠讓小學生在傳統文化的影響和熏陶下，不斷培養自己科學合理的價值觀。進而形成對傳統文化的追求以及樹立愛國主義情懷。此次通過對小學語文教育滲透傳統文化的重要意義與我國當前小學語文教學滲透傳統文化過程中存在的一系列問題進行了系統的分析和研究，并提出在小學語文教學中滲透傳統文化的相應解決對策。

關鍵詞：傳統文化;小學語文教學;滲透;分析;研究

在我國悠久的文化發展歷程中，逐漸形成了具有鮮明民族特點的文化傳統，而這些傳統文化也是我國偉大先民在實際生活中總結出來的智慧結晶，更是民族情感的集中體現，同時也是我國小學語文教育中不可缺少的重要組成部分。小學語文教師要充分認識到自身承擔的責任和義務，將傳統文化真正滲透到小學語文教學中，不斷增加小學語文教學自身的趣味性。進而達到培養學生安國主義核心素養的目的。

1.小學語文教育中滲透傳統文化意義分析

小學語文教學作為綜合性較強的學科，可以培養小學生的語言表達能力以及邏輯思維能力，由于小學生自身處于一個身體和心理都沒有發育成熟的階段，這一階段受到的教育會影響到小學生的后續發展，學生在小學階段接受事物的能力非常強，因此在這一階段滲透傳統文化，不僅可以激發學生的學習積極性，而且還可以讓小學生了解到傳統文化自身的魅力，可以幫助小學生正確的樹立和傳播傳統文化意識，由此可見，在小學語文教學中不斷滲透傳統文化，也是小學語文教育教學的一個重要的發展趨勢。

2.小學語文教學中傳統文化的滲透現狀

小學語文是一門內容豐富的學科，是學生認識世界的開端。在小學語文教學中，學生能夠學習到許多不同的知識、文化、精神與內涵，這是小學語文課程十分成功的一部分。培養具有語文情感態度與語文文化素養的學生是小學語文學科教學的目的之一。傳統文化是民族文化、思想文化的集合，其在小學時期的教學中發揮著重要的作用，有利于培養學生的文化屬性與文化特質，能夠激發學生的民族情感，使其在文化渲染下不斷形成精神上的共鳴。當然，教師在教學過程中需要對學生進行合理的引導與教育，這樣才能更好地將傳統文化精神內涵滲透于學生的情感、觀念與思維意識中。當前，在小學語文學科的教學中，傳統文化的傳播大多與教學內容掛鉤，如民族風情、節日等，但除此之外，傳統文化并沒有與其他課程內容有較好的聯系，這是教師在教學過程中沒有重視傳統文化的滲透教育帶來的后果。就當前傳統文化在小學語文教學中滲透的情況而言，其還存在以下不足之處。

3.小學語文教學中傳統文化的滲透教育措施

3.1積極開展生活化教學

傳統文化與人們的生活息息相關，因此我們說生活化教學也適用于傳統文化，而開展生活化教學，一般都是通過利用實際生活中發現的素材，將這些素材引入到教育教學中。并利用當前小學生比較喜歡的多媒體輔助教學技術來創設一個科學合理的教學背景，然后我們的小學語文教師再將學生引入到傳統文化氛圍中。最后將傳統文化與現實生活進行對比，從而達到提升學生與傳統文化距離的作用。

3.2進一步拓展課外教學資源

傳統文化在小學語文教學中的滲透可以有多種方式，并不是一直局限于課堂教學中，可以運用課外資源，將課堂進行延伸，從而取得多方位滲透的效果。我們的小學語文教師可以通過給學生布置一些傳統文化知識方面的作業，然后向學生推薦一些優秀的傳統文化書籍，這樣學生也能夠主動的去了解傳統文化，在對傳統文化認知上也能夠有一個更加清晰的方向。除此之外，一些有條件的學校，還可以在教師內部設置傳統文化讀書角。在讀書角上放置一些小學生閱讀能力范圍的傳統文化書籍，這樣也能夠讓小學生了解傳統文化，久而久之，小學生對傳統文化的學習也就更加的有興趣。最后不需要教師的引導，也會自覺學習傳統文化知識。這對于提升小學生的綜合水平來說意義重大。

3.3營造教學環境

將傳統文化滲透于小學語文教學課堂中的方式有多種，為了能夠達到更好的教學效果，教師可以通過營造課堂教學環境，吸引學生的學習興趣。多媒體工具的使用就能達到課堂環境營造的效果，教師可以運用多媒體視頻、音頻功能更好地營造學習氛圍。例如，在講授與中秋節相關的知識時，教師便可以通過多媒體播放相關的音樂，并通過動畫營造溫馨的氛圍，從而更好地進行傳統文化的滲透教育。教師還可以通過視頻的方式展示古人對月吟詩、對酒當歌的情景，并為學生準備幾個較為簡單的燈謎，在猜燈謎的過程中對燈謎的由來進行講解，讓學生更深刻地理解傳統文化與現代文化的相關性。

3.4融入人文教育與精神教育

傳統文化的產生離不開人的作用，在小學語文教學過程中，教師應更加重視傳統文化的由來及其產生的背景與意義，這樣才能讓學生更好地理解傳統文化的重要作用。例如，傳統文化中的詩詞歌賦是現代教學課程中的一部分，而在教學過程中，教師除了向學生傳授作者的寫作意圖和文章的內涵外，還需要向學生講解作者的生平事跡和生活經歷，以及其寫出這篇文章是處于什么的情感狀態等。教師只有在教學過程中融入人文教育與精神教育，才能夠更好地將傳統文化傳遞給學生，從而達到傳統文化滲透教育的效果。

4.結束語

小學語文是開闊學生眼界、豐富學生思維意識、培養學生形成創新能力的一門學科。在小學語文教學中，教師應重視多樣化的教學內容，做到語文文化、精神文明、人文素養等多方面的融合教學。傳統文化是小學語文教師需要重視的一大要點，有利于培養學生形成文化傳承意識與民族責任感，因此在小學語文教學中，教師需要滲透傳統文化的教學。教師可以以生活化教學提高學生對傳統文化的認識與喜愛，并通過營造教學氛圍，結合人文教育與精神教育等多種方式將傳統文化滲透到語文學科的教學中。

參考文獻

[1]張寶，滿敬環.傳統文化在小學語文教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2018（32）：49-50.

[2]蔣改紅.淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國新通信，2018，20（04）：206.

[3]任靜.傳統文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師范大學，2017.

[4]孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015（08）：45.