論新課標下初中英語教學中核心素養的培養策略

劉衛衛

摘 要：在新課程標準進一步推進的背景下，素質教育理念被提出，素質教育的根本在于對學生核心素養的培養，推動學生的綜合發展。就核心素養而言，其涉及多個方面，諸如高尚情操、語言能力以及思維能力等等。在英語這門學科之中培養學生的核心素養，旨在引導學生對英語予以正確的運用，促進表達能力的提升。基于此，本文就談談如何在初中英語教學中對學生學科核心素養進行培養。

關鍵詞：初中英語;核心素養;策略

現階段，我國進入到了新經濟常態之中，社會經濟全球化發展逐漸增強，使得英語的重要性得到了進一步的提升。對此，初中英語教師需結合新課標提出的相關要求，對教學方式予以不斷的優化，并積極的進行探索，重視對學生核心素養的培養，以此來促進學生的全面發展。

一、培養高尚情操，發展核心素養

就初中英語核心素養而言，需重視對學生道德素養的培養[1]。對此，教師可設計各類專題討論活動來引導學生構建出合理的三觀。例如，在教學shopping相關內容的過程中，教師可設計下面這一話題：“How do you usually use your pocket money？”并讓學生以小組為單位來進行討論，積極的發表自己的意見。由于此話題和學生實際生活聯系緊密，可有效調動學生興趣，主動的闡述自己是如何來對零花錢予以使用的。學生在相互交流零用錢的使用之后，教師可運用多媒體課件來向學生播放一段關于貧困地區學生的視頻，并告誡學生要正確的運用自己的零花錢，不浪費，也可在力所能及的情況下對貧困地區的學生提供一定的幫助。對此話題的設計能夠讓全部學生均積極的參與到活動中來，進而對學生正確的消費觀念予以培養，并讓學生形成勤儉節約，幫助他人高尚品質。除此之外，教師也需要重視對自身素質的不斷提升，努力學習，增強個人核心素養，這樣方能更好的教育學生。

二、培養語言能力，發展核心素養

對語言進行學習，需將培養語言能力作為基礎。在初中英語教學之中，要想增強學生的語言能力，需立足于聽說讀寫等相關方面[2]。就讀與寫而言，屬于教師最為重視的兩個方面，這主要是因為其屬于教育考核的主要內容。對此，在初中英語教學的過程中，學生缺乏的就是聽力、口語交際以及表達能力。所以，要想對學生語言能力進行培養，教師需將聽說作為出發點，以此來讓學生能夠實現聽說讀寫的綜合發展。其一，通過多媒體課件來輔助教學，促進學生聽說能力的提升。現階段，大部分英語學習軟件將對學生聽說能力的培養作為重點，教師應根據教學內容，采取對對話視頻以及詞匯發音資源等的整合，來對學生語調與語音訓練予以強化，促進學生語言能力的提升;其二，建立多元化口語交際教學模式。諸如朗誦活動、角色扮演活動以及英語演講等，以此來對學生表達能力以及口語交際能力予以強化。簡而言之，多元化的教學模式能夠創造出優良的語言環境，促進學生英語核心素養實現更好的發展。

三、增強學生思維，發展核心素養

初中英語教師在開展教學活動的過程中，需積極的運用多種教學方式，調動學生參與課堂教學的主動性，引導學生在學習的過程中相互點撥、借鑒以及啟發，以此來讓學生之間能夠交互思維[3]。例如，在開展課堂教學時，教師可將學生分為若干個小組，比賽寫和食物相關的單詞，這樣能夠讓全體學生均參與進來，紛紛運用詞典以及詞匯本等進行查找，并相互討論，進而調動了學生的創新思維和對知識予以創造性運用的能力。同時，每個單元均存在著寫作練習，教師可以圍繞這些練習來開展各類活動，以此來促進學生寫作能力的提升。

例如，在教學完和weather相關的知識點后，教師可向學生布置收看天氣預報節目的作業，并要求學生在觀看的過程中將具體的情況記錄下來，并對新舊知識予以有效的結合，即通過學過的句型來進行練習匯報，以此來讓學生寫出新的句子。其次，讓學生在網絡當中去尋找資料，多動筆練習，在課堂教學的過程中讓學生扮演天氣播報員的角色來進行播報表演，調動學生創造欲望，促進其創新能力的提升。通過這樣的方式，學生能夠互相啟發與影響，發現與解決問題，迸發出智慧的火花，增強學生思維的條理性以及廣闊性。

結語

綜上所述，初中英語教師在開展教學活動時，需重視對學生核心素養的培養，將學生作為主體，增強學生創新能力以及應用能力。并且，教師除了需學習他人的教學經驗之外，還應積極的對教學方式與內容進行創新，確保學生能夠愛上英語這門課程，實現更好的發展。

參考文獻

[1]邢德清.基于新課標英語核心素養的理解與培養策略[J].中小學教師培訓，2018，No.382（05）：69-71.

[2]張瑩，豐國欣.略論中學生英語學科核心素養的培養[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2018，31（2）：120-124.

[3]楊華.談初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].作文成功之路（下旬），2017（10）.

（作者單位：山西省運城市夏縣水頭鎮涑水初級中學）