小學數學趣味化教學的有效策略探究

吳青山

摘 要：在新課改深入推進和實施的時代背景下，趣味化教學這一理念被廣泛提及，且日漸深入人心，被作為重要的教育教學思想貫徹于教學活動始終。對于小學數學這門相對抽象且具有較強邏輯性的學科來說，開展趣味化教學能夠改變以往以灌輸知識為主的單一授課模式，使單調的課堂氛圍變得充滿靈活與活力。基于此，作為小學數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究開展趣味化教學的有效方法和策略，使學生充分體會到數學學習的趣味性，從中收獲到學習的樂趣和喜悅，為高效化教學課堂的構建提供有力支撐。

關鍵詞：小學數學;趣味化教學;情景化教學;趣味化游戲;實踐性活動

小學生學習的制約因素在于對課堂的注意力較差，興趣是促進他們主動、積極學習的先導和關鍵因素。然而學生興趣的培養離不開教師多維度的點撥和指導，因而開展趣味化教學顯得尤為重要。趣味化教學設計的宗旨和目的在于培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的動力和熱情。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對如何開展小學數學趣味化教學的方法和策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、重視情景化教學，點燃學生學習熱情

新課標明確小學數學教學應注重學生興趣的培養，通過開展多種形式的教學活動來達到激趣的目的，使學生能夠以精神飽滿的狀態投身于課堂教學中。而情景化教學作為教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段，是進行課堂激趣的重要途徑。借助良好情境的設置，能夠將抽象的數學文字、符號以生動直觀的形式呈現出來，從而調動學生多層次的感官參與，并發揮它們在課堂上應有的作用，使課堂教學得以高效地進展下去。為此，小學數學教師應巧妙借助多媒體實現情景化教學，為趣味化教學課堂的構建提供有利的條件。

例如，以“有余數的除法”這部分內容為例，教師可以利用多媒體實現良好情境的設置，在課堂伊始環節利用多媒體為學生展示一張標有不同顏色小球的圖片，小球按照紅、黃、藍、綠、紫、白、黑的順序排列，且標有1到50的序號。為了到了激發學生好奇心的目的，教師可以讓學生說出1到50之間的任意數字，并在學生說出后將對應小球的顏色快速說出，從而引發學生的思考，引導學生探尋其中的奧妙和原理，在此基礎上開展教學活動能夠收到不錯的效果。如此，通過運用多媒體實現良好情境的設置，將學生的目光很好地集中到了課堂中來，激發了學生探究知識的動力和興趣，使課堂教學得以高效地進展下去。

二、借助趣味化游戲，增強課堂教學活力

小學生有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，結合學生的這一性格特征，教師可以在課堂上引入學生喜愛的游戲，將枯燥數學理論知識的講解與趣味游戲巧妙結合起來，從而增添課堂教學的趣味性和靈活性。為此，小學數學教師應從具體的教學內容出發，設計一些輕松、活潑的游戲開展教學活動，并將教學內容滲透其中，達到寓教于樂的教學目標，使學生在玩樂氛圍中輕松掌握知識。

例如，以“年、月、日”的教學活動為例，為了增強學生對日期正確表現方式的認識，教師可以在完成課堂教學后給學生設置“組合日期”的游戲，具體的游戲方式是：將學生分成“年”組、“月”組和“日”組，每組成員以縱隊排列的形式依次站立，且每人手中持有標著數字的卡片;教師利用多媒體為學生呈現不同的日期，如2008年8月8號，不同隊伍手持相應數字卡片的學生則要快速到隊伍前面來，以日期的正確排列形式戰成一排，將日期以正確的方式呈現出來。站錯位置或是舉錯數字的學生淘汰。在富含趣味性的游戲中，學生對日期的正確排列方式有了深入的了解和認識。如此，通過趣味游戲的設置，凸顯了課堂教學的靈活性和趣味性，激發了學生參與課堂教學活動的熱情，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

三、開展實踐性活動，凸顯知識實用價值

數學知識是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在數學知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應用。基于此，為了凸顯數學知識的趣味性，小學數學教師應積極組織學生開展生活化的課外實踐活動，引導學生將所學知識運用到實踐中，用來指導和點撥生活，使學生充分認識到數學知識在生活中應用的魅力，認識到數學知識的實用性，從而以更加積極、樂觀的心態學習數學。

例如，完成“扇形統計圖”這部分內容的教學后，為了培養學生的數據分析、整理能力，教師可以在完成課堂教學后給學生帶領學生參與課外實踐活動，如帶領學生到馬路邊觀察車流量情況，觀察來往人群的出行方式，采用不同方式出行的人們的數量，并將這些數據進行分析、整理，制作出扇形統計圖，從中觀察開車出行人數所占人數的比重，倡導人們綠色出行。如此，便將所學知識運用到了實踐中，培養了學生學以致用的意識以及運用所學知識解決實際問題的能力，凸顯了知識的靈活性和趣味性。

總之，趣味化教學作為符合小學生認知發展規律的教學組織形式，在提升學生學習興趣和教學效果方面發揮的作用有目共睹。作為小學數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究開展趣味化教學的有效方法和策略，促進寓教于樂教學目標的實現。

參考文獻：

[1]李樸芬.如何打造小學數趣味課堂[J].速讀旬刊，2015.

[2]王秋麗.試論小學數學趣味化教學[J].教育教學論壇，2014.