初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透

楞本扎西

摘 要：在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的過(guò)程中，越來(lái)越多人開(kāi)始關(guān)注學(xué)科的育人功能，如果能在知識(shí)講解的同時(shí)，也能潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響，使其感受到學(xué)科的人文魅力，這樣他們會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的探究欲望，積極主動(dòng)的參與思考學(xué)習(xí)，最終獲得更好的教學(xué)效果。初中化學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)育人功能與觀念滲透的意義，在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生初步體察世界的物質(zhì)性與辯證運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從特定角度形成和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)世界的方式，了解和認(rèn)識(shí)一些重要物質(zhì)，并且提升精神追求和增強(qiáng)民族愛(ài)國(guó)主義情感。本文主要圍繞初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);育人功能;觀念滲透;意義;方法

引言

對(duì)于很多學(xué)生甚至是老師而言，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，包括物理、化學(xué)、生物等等，都需要甚為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)以及準(zhǔn)確高效的科學(xué)方法，然而他們卻忽略了在研究自然科學(xué)的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)該在德育層面加以考量。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)該關(guān)注對(duì)于學(xué)生們的人格層面的培育，增加學(xué)生們的獨(dú)立思考能力、探索求知能力、勇于發(fā)現(xiàn)能力、捍衛(wèi)真理能力等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，成為一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)生。

1 初中化學(xué)育人功能與觀念滲透的意義

第一，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備主觀的思維能力，教師一直強(qiáng)化化學(xué)的干預(yù)，而不主張學(xué)生的主體思考，課堂上教師一人講解，課后卻希望學(xué)生自己去完成任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)一知半解，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科。化學(xué)的育人中，要求教師以學(xué)生為主體，在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，感受化學(xué)的奇妙。

第二，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。知識(shí)若是不能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)就成了“假把式”，化學(xué)的教育觀念關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐能力發(fā)展，學(xué)生借助化學(xué)的知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，使得未來(lái)學(xué)生將化學(xué)應(yīng)用到生活生產(chǎn)中做好準(zhǔn)備。

第三，初步學(xué)會(huì)從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。世界精彩紛呈，化學(xué)又帶給我們不一樣的世界形象，化學(xué)中的微觀粒子很難利用肉眼分辨，我們看到了不一樣的化學(xué)空間，形成自然的科學(xué)思考意識(shí)，推翻自己的固化認(rèn)知，促進(jìn)了智力發(fā)育[1]。

2 初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生初步體察世界的物質(zhì)性與辯證運(yùn)動(dòng)規(guī)律

化學(xué)能使學(xué)生體察到形形色色的實(shí)物都是由物質(zhì)（實(shí)物材料）構(gòu)成的，其早期的突出例子之一是：曾經(jīng)被前人認(rèn)為虛幻不見(jiàn)的各種“空氣”（例如“固定空氣”、“可燃空氣”、“濁空氣”、“火空氣”、“脫燃素空氣”、“燃素化空氣”、“亞硝空氣”、“堿質(zhì)空氣”等等），先后被化學(xué)確定是不同的氣態(tài)物質(zhì)，并非空空無(wú)物。尤其是，思維的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)等等也已開(kāi)始被化學(xué)揭秘……化學(xué)不但能使學(xué)生體察世界的物質(zhì)性，體察化學(xué)變化的普遍性，而且能使學(xué)生體察物質(zhì)之間的相互聯(lián)系，體察化合與分解、酸和堿、氧化與還原、中和與水解、溶解與結(jié)晶、加成與消去、普遍性和特殊性、現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)因和外因等種種矛盾現(xiàn)象，逐步形成和深化對(duì)立統(tǒng)一同在、量變到質(zhì)變、否定之否定等辯證規(guī)律的認(rèn)識(shí)，重視理性思考，為形成正確的世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生從特定角度認(rèn)識(shí)世界

從化學(xué)學(xué)科角度來(lái)講，對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的方式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的過(guò)程中，可以從組成、結(jié)構(gòu)、相互作用等方面去分析，從而更好地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)分子的功能和對(duì)人類的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，就會(huì)在科學(xué)思維和智慧水平方面進(jìn)行升華。例如，微觀結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化起到?jīng)Q定性作用，所以學(xué)生需要具備微觀結(jié)構(gòu)的觀念，并將這種觀念遷移運(yùn)用到思考就解決其他事情上去，這樣就從微觀和宏觀兩個(gè)層面上更好的解決問(wèn)題，以戰(zhàn)略眼光進(jìn)行更科學(xué)的分析[2]。此外，化學(xué)中的元素、異構(gòu)、系列等概念所蘊(yùn)含的思想方法，也逐漸對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生顯著的影響。

2.3引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)一些重要物質(zhì)

化學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，不學(xué)習(xí)和了解化學(xué)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不完整的、有重大缺陷的。化學(xué)的倫理價(jià)值，不僅能夠促使學(xué)生成為自然界的合理利用者、改造者，而且能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)趨利避害，恰當(dāng)?shù)靥幚砗门c自然的關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)人類與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展[3]。化學(xué)物質(zhì)千差萬(wàn)別，難以用抽象演繹方法作出準(zhǔn)確和精細(xì)的推定，需要逐個(gè)研究、認(rèn)識(shí)。它的這種個(gè)別性特點(diǎn)決定了化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐有強(qiáng)烈的依賴性，必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視微觀想象。由此，化學(xué)學(xué)習(xí)特別有利于學(xué)生形成重視實(shí)踐、實(shí)證和重視微觀想象的觀念。

2.4引導(dǎo)學(xué)生提升精神追求，民族愛(ài)國(guó)主義情感

科學(xué)精神是一種崇高的思想感情，其最重要、最核心的是實(shí)事求是。化學(xué)的探究和學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是，勇于探索，勤于探索，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，敢于批判。同時(shí)，作為一門(mén)重要的自然科學(xué)，化學(xué)不但能夠向人類展現(xiàn)感官美，而且能夠向人類展現(xiàn)理性美，從而具有內(nèi)在的美學(xué)價(jià)值。化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的本質(zhì)的追求、對(duì)真和美統(tǒng)一的追求[4]。此外，化學(xué)與社會(huì)有著密切的聯(lián)系，通過(guò)這種聯(lián)系可以進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神、愛(ài)國(guó)主義，形成國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合，提升倫理道德觀念，把求真、求美與求善統(tǒng)一起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)課作為自然科學(xué)的重要組成部分，并不是和人文學(xué)科相對(duì)立的。化學(xué)不但具有工具性的實(shí)用價(jià)值，能夠促使人們形成積極的信念、開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)、促進(jìn)人腦的開(kāi)發(fā)和進(jìn)化，為人類的成功提供物質(zhì)支撐，而且具有內(nèi)在的精神價(jià)值，可以提升人的思想境界，使人的認(rèn)識(shí)能力不斷提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的育人功能，在知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，注重進(jìn)行育人方面的有效滲透，從而獲得更好的化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡亞云.科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的作用及策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）：23-24.

[2]吳俊明.初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透[J].化學(xué)教學(xué)，2017（02）：8-15.

[3]楊明山.深入挖掘農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)生活化的育人功能--新課程理念下實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的完美結(jié)合[J].新課程（中），2015（04）：72.

[4]吳得勝.初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的滲透探究[J].教師，2018（01）：93.