優(yōu)化班級(jí)管理提升育人品質(zhì)

趙彩娟

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，也是學(xué)校教育工作的具體實(shí)踐點(diǎn)，這就要求小學(xué)班主任要了解和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，以個(gè)人的能力和方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出引導(dǎo)。本文以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的模式和方法提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級(jí)管理;管理模式

1影響小學(xué)班主任管理工作水平的主要因素

影響小學(xué)班主任管理工作水平的因素，主要可以分為外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面。外部方面主要包括整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生家長(zhǎng)群體的理解配合程度等，這些外部因素班主任一般很難控制左右，只能根據(jù)具體情況，采取合理舉措加以應(yīng)對(duì)解決。內(nèi)部方面主要包括了班主任個(gè)人的素質(zhì)、班主任的工作理念等，這些因素都是可以通過(guò)班主任的努力得到解決的，實(shí)現(xiàn)化不利因素為有利因素，所以這也是班主任管理工作的重心所在。

2小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

2.1重視班級(jí)管理機(jī)制建設(shè)

一是要制訂出完善的班級(jí)管理制度。首先，班級(jí)管理制度要全面和細(xì)致，由于小學(xué)生自覺(jué)性相對(duì)較弱，因此管理制度要覆蓋到班級(jí)事務(wù)的方方面面，讓學(xué)生感到事事有章可循，處處有據(jù)可依。其次，要重視制度的落實(shí)，通過(guò)合理的監(jiān)督考核機(jī)制，督促學(xué)生主動(dòng)去執(zhí)行制度，逐步提高學(xué)生自我約束和自我管理的能力。再次，要注重制度的靈活性，小學(xué)生身心各方面會(huì)發(fā)生很大變化，制度一定隨著管理對(duì)象情況的變化，而能夠做出靈活的及時(shí)的調(diào)整，以確保制度的實(shí)效性。二是要實(shí)施民主化管理。在班級(jí)管理中，班主任不應(yīng)該局限于管理者這一固定角色，而更應(yīng)該是管理的組織者和引導(dǎo)者。要在具體管理工作中，體現(xiàn)民主，落實(shí)民主，讓學(xué)生盡可能參與到管理活動(dòng)中來(lái)。三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，優(yōu)秀的班干部可以幫助班主任更加得心應(yīng)手地開(kāi)展管理工作。

2.2使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣

好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是大有裨益的，而一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，也需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和配合，最重要的是需要學(xué)生個(gè)體的努力。班主任在教育中，應(yīng)當(dāng)盡量要求學(xué)生做到這幾點(diǎn)：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，找出基礎(chǔ)和難點(diǎn);課件認(rèn)真聽(tīng)講，適當(dāng)記錄重點(diǎn);課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。有規(guī)劃的進(jìn)行課外閱讀，豐富知識(shí)體系;學(xué)會(huì)觀察生活，記錄日常體會(huì);及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，找出不足和改進(jìn)方向。我們應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以指正和引導(dǎo)。從小抓起，事物巨細(xì)的對(duì)學(xué)生的行為加以關(guān)注。

2.3對(duì)學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待

以成績(jī)好壞對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，是班主任管理工作難以繼續(xù)的主要原因，更是當(dāng)前實(shí)際班級(jí)管理中普遍存在的現(xiàn)象。對(duì)此，筆者建議廣大同仁及時(shí)摒棄這種“有色眼鏡式”的管理理念，對(duì)學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待。用成績(jī)高低來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，某些成績(jī)優(yōu)異的會(huì)因此產(chǎn)生自我膨脹、高人一等的虛榮心理，不服從教師管教，而成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)對(duì)班主任這種管理方法產(chǎn)生厭煩心理，拒絕與班主任溝通，師生關(guān)系畸形，學(xué)生更是不配合班主任的后續(xù)班級(jí)管理工作。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)在日常管理工作中，樹(shù)立公平公正的管理模式，看到每一位學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。主動(dòng)關(guān)心成績(jī)較差的學(xué)生，幫助學(xué)生剔除心理隔閡，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也是正常對(duì)待，一碗水端平。

2.4采取多樣的班級(jí)管理方式

盡管班級(jí)管理中班主任是主要的負(fù)責(zé)人，但主體地位卻是班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生，小學(xué)生是班級(jí)管理的主要力量。因此，小學(xué)班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須鼓勵(lì)班內(nèi)的學(xué)生積極參與到班級(jí)管理事務(wù)中，創(chuàng)造出和諧民主的班級(jí)管理氣氛，做到全方位的管理。比如，班主任在任命班干部成員的時(shí)候，要采取班內(nèi)學(xué)生投票的方式，這樣的目的是激發(fā)小學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，使小學(xué)生充滿主人翁的責(zé)任感，從而提升班級(jí)管理工作水平。要注意的是，班主任還要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要大膽允許學(xué)生獨(dú)立選出班干部，班主任主要負(fù)責(zé)把控方向，體現(xiàn)學(xué)生自主權(quán)，這樣才能使班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展。

2.5召開(kāi)班會(huì)

班會(huì)的召開(kāi)對(duì)學(xué)生和教師都起到了至關(guān)重要的作用。班主任可以通過(guò)班會(huì)更好的了解學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到有效溝通的目的。學(xué)生可以通過(guò)班會(huì)樹(shù)立自我意識(shí)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題，學(xué)會(huì)尊重自己與尊重他人，學(xué)會(huì)理解和感同身受，也學(xué)會(huì)了承認(rèn)自身錯(cuò)誤。那么如此“特別”的班會(huì)該怎么展開(kāi)呢？學(xué)生道謝?？梢栽O(shè)置游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終目的，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓所有學(xué)生均有向別人表示感謝的時(shí)間。被感謝的學(xué)生可以從中找到自我價(jià)值，獲得榮譽(yù)感。班會(huì)主題的確定。根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題確定班會(huì)的主題，該問(wèn)題必須是發(fā)生在學(xué)生身上，或者是由學(xué)生進(jìn)行的講述。如此做法，可以讓學(xué)生共同參與，所有人依次發(fā)言對(duì)問(wèn)題發(fā)表解決思路和看法。教師對(duì)所有問(wèn)題的解決思路進(jìn)行記錄，而后可以讓學(xué)生設(shè)定問(wèn)題解決需要的時(shí)間，教師對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程進(jìn)行跟蹤，并在下次班會(huì)針對(duì)問(wèn)題的解決進(jìn)行暢談，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)到做到的責(zé)任感。如若問(wèn)題得到解決，則學(xué)生也可以依次談解決問(wèn)題的心得體會(huì)。班會(huì)的結(jié)束。班會(huì)在結(jié)束環(huán)節(jié)仍舊可以設(shè)置游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束班會(huì)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)這些技能，例如自我反省、自我認(rèn)知、友好溝通、準(zhǔn)確判斷等等，學(xué)生就會(huì)成為出色的給予鼓勵(lì)和解決問(wèn)題的人。小學(xué)班級(jí)的有效管理是一項(xiàng)需要班主任長(zhǎng)期努力的事業(yè)，要不斷的提升自我素養(yǎng)以求在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代中脫穎而出，不斷的創(chuàng)新教育方式，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的重要作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中存在很多不足。要求小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變陳舊的管理理念，采取多樣化的管理方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，積極貫徹學(xué)校政策，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升班級(jí)管理水平，使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為他們以后的人生打下良好基礎(chǔ)。

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