幼兒園德育教學(xué)研究

王菲 楊亞琴

摘 要：幼兒園是幼兒教育的重要場所，幼兒正處于身心成長的關(guān)鍵時期，在此時對幼兒進(jìn)行德育是很有必要的。幼兒時的德育對幼兒一生是很重要的，在幼兒教育中幼師要重視幼兒的德育，德育不能是流于形式，而應(yīng)該是真真切切的想幼兒所想，思幼兒所思，全面的了解幼兒，運用多種方法對幼兒進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒德育;德育教學(xué)

在幼兒園實踐教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)幼兒的心思是單純的，正處于道德品質(zhì)可塑造的最佳時期，幼師作為幼兒的啟蒙老師，擔(dān)負(fù)著教育幼兒的重任。在教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)幼兒們都是好孩子，但金無足赤人無完人孩子或多或少都存在一些缺點，這就需要幼師及時的幫助幼兒認(rèn)識錯誤并改正。根據(jù)本人經(jīng)驗經(jīng)驗對幼兒的德育要想讓幼兒認(rèn)可，幼師必須關(guān)愛幼兒，在課堂教學(xué)中可以插入一些德育的內(nèi)容，而幼兒身邊發(fā)生的真實案例最利于對幼兒進(jìn)行德育教育。

一、幼兒德育需要幼師關(guān)愛幼兒

在對幼兒的德育時經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒不聽教師說教，或者只是單純的聽但聽不進(jìn)去的情況，這是為什么呢？這是因為幼兒對幼師的認(rèn)可度還不夠，這就需要幼師要更多的關(guān)愛幼兒。一個班幾十個幼兒，對于幼師來說人數(shù)是偏多的，要想兼顧所有幼兒，幼師就必須要有付出的心理準(zhǔn)備。幼兒在幼兒園所發(fā)生的事是很多的，也有很多事是幼兒無法解決的，在這時候就需要幼師出面幫助幼兒，要讓幼兒需要幼師的時候感受到幼師的存在。

比如，在幼兒園的活動課上。幼師說：“今天我們的活動課打排球，看看哪個寶寶的排球打的最好”。接著幼兒們都跑向了器材室，一個個的都拿起了充氣飽滿的排球，可是總有幼兒在最后拿不到排球，這就需要幼師幫助學(xué)生去找一個排球來。細(xì)心觀察幼師會發(fā)現(xiàn)有的幼兒能夠熟練的玩排球，可有的幼兒只能抱著排球當(dāng)足球玩，這就需要幼師來教不善于排球動作的幼兒學(xué)習(xí)排球動作。幼師對幼兒的關(guān)愛和幫助是生活中的一點一滴，是全班每一個幼兒，只有全班幼兒都能感受老師就在身邊，幼兒的困難幼師能幫助解決，那樣幼兒的心才能跟著幼師的心走，幼兒和幼師的關(guān)系融洽了，幼師對幼兒的德育才能有效。

二、課堂教學(xué)可以融入幼兒德育教育

在幼兒園里課堂的教學(xué)是重要的一部分，幼師可以在課堂教學(xué)中融入幼兒德育。課堂的內(nèi)容是豐富的，在課上幼師可以通過多種多樣的方式在知識教育的同時培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。

比如在課堂上幼師教授學(xué)生識字，在識字的時候幼師就能把德育融入到課堂里。比如教幼兒認(rèn)識“愛”字，幼師可以運用多媒體技術(shù)在教幼兒識字的過程中教授更多的信息，把德育包含進(jìn)去。幼師在向幼兒教授了“愛”的拼音和筆畫后可以以幾幅畫面向幼兒展示“愛”的含義，幼師在屏幕上放映幾幅父母關(guān)愛幼兒，幼兒愛護(hù)花草樹木的畫面，通過這些畫面就能很好的告訴幼兒什么是“愛”，在學(xué)了“愛”這個字后我們可以做些什么。幼師只要在平時的課堂上稍加延伸就可以把知識放大，讓幼兒學(xué)到知識以外的東西，起到德育的作用。

三、真實事例有助于幼兒德育教育

幼兒園是幼兒的大家庭，幼兒生活在這個大家庭里難免發(fā)生一些矛盾沖突。當(dāng)幼兒間有了沖突，幼師要秉持正義的立場，對犯錯的幼兒進(jìn)行批評教育并幫助他改正，幼師不能因為對某個幼兒有偏愛，不能對某個幼兒漠不關(guān)心。幼兒間真實事件對幼兒的德育是很重要的，很多時候只有幼兒自己親身經(jīng)歷的事才能牢牢的記住。幼師作為幼兒的啟蒙者，同時又是幼兒德育的先行者，幼師要善于抓住幼兒生活中的真實事件對幼兒進(jìn)行德育。

幼兒受年齡階段的影響，對待一些事情時是很不成熟的，幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多事都可能引發(fā)矛盾，幼師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該及時的解決問題。比如，在幼兒園教室里，幼師是不允許幼兒亂丟垃圾的，在誰的座位邊發(fā)現(xiàn)了垃圾，哪個幼兒就要把垃圾撿起來。可現(xiàn)實的情況確是常見在兩個幼兒的座位中間發(fā)現(xiàn)有紙屑之類的垃圾，在這個時候經(jīng)常是兩個幼兒都不承認(rèn)垃圾是自己的。這是在幼兒生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的事，通常發(fā)生這樣的事幼師細(xì)細(xì)追究到底是誰丟的垃圾已經(jīng)不重要了。重要的是要對幼兒進(jìn)行思想上的德育教育，讓幼兒認(rèn)識到丟垃圾是不文明行為，積極的撿起垃圾才是文明的行為。幼師可以勸導(dǎo)幼兒：為什么教室不讓亂丟垃圾？因為幼兒園是個文明禮儀的場所，丟垃圾是不文明現(xiàn)象，所以教室禁止亂丟垃圾。而發(fā)現(xiàn)了地上要有垃圾，作為一個文明禮貌的幼兒難道不應(yīng)該主動撿起來嗎？垃圾不是你的丟的，你撿起來會覺得吃虧了，讓別人看到會讓別人認(rèn)為垃圾是你丟的，但是換一個角度思考問題，你彎腰撿起來的是垃圾嗎？不，是文明。通過生活小細(xì)節(jié)，加上幼師的合理運用，可以對幼兒起到很好的德育效果。

總結(jié)：

在對幼兒的德育中要想取得效果首先需要讓幼兒認(rèn)可幼師，只有幼師成為幼兒值得信賴的人，幼師的德育才能順利有效的展開。無論是課堂教學(xué)還是生活中的小事例，只要幼師加以利用，都能對幼兒產(chǎn)生影響，達(dá)到德育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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