小學六年級數學復習教學的思考

李艷

摘 要：隨著新課改的不斷推進，數學的重要性逐漸凸顯。在現在的小學數學教學中，孩子們不僅要學習教師所傳授的知識，還要學習構建完善的知識體系。在實際教學中，我們不難發現，復習教學占的比例越來越大，為了教好復習課程，教師一定要創新教學手段，改變教學目標。除此之外，教師還要重視教學過程中的方法，利用課堂時間幫助孩子們整理知識點，相信在教師們的努力下，復習教學將會開展得越來越好。在本文中，我們就來談一談在小學六年級數學課堂上復習教學是如何進行開展的。

關鍵詞：新課改;小學數學;復習教學;發展策略

引文：

小學階段的孩子年紀較小，他們對周圍的一切事物都充滿著好奇心，在聽課時很容易被周邊的事情分散注意力，長此以往，孩子們對課堂學習的興趣將會受到極大打擊。針對這一情形的出現，教師一定要積極開展復習教學，努力挖掘課堂中的教學資源，這樣一來，孩子們的學習基礎將會得到夯實，他們的疑難問題也會得到解決。實踐表明，復習課程的開展對于孩子們學科素養的培育有著重要意義，因此，教師還要將復習教學放在關鍵位置，使其帶動孩子們的全方位進步。

一、現階段小學數學復習課所存在的問題

（一）對學生起點不準，教學目標定位不清楚

教學環節的進行離不開教學目標的制定，教學目標是整個教學過程的重要內容。在實際教學中，一個明確的教學目標可以理清老師的上課程序，使課堂教學變得更有吸引力。但在現如今的小學數學復習課上，教師并沒有制定明確的教學目標，復習時還是將知識點以單元的形式進行，甚至一些教師還認為復習課沒有開展的必要[1]。這樣的教學觀念不僅讓老師在教學的過程中覺得艱難，還讓孩子們的學習熱情受到極大打擊，長此以往，孩子們的數學水平難以得到實質性發展。

（二）梳理知識的環節過于簡單，忽視了對學生能力方面的培育

任何一門學科的復習，都會給孩子們帶來積極的影響。溫習學過的知識點除了能夯實孩子們的基礎，還能疏通他們的邏輯思維。在學習的過程中，教師要利用有效的策略幫助學生掌握知識點，與此同時，還要幫助他們在腦海中構建一個完整的思考體系，使他們的數學學習能力能得到飛躍性進步。然而很多教師在上復習課時，只是按照教材的順序來開展溫習課程，他們不會對習題的編排規律進行深度挖掘，這從一定程度上就降低了復習教學的效率。

（三）課堂練習環節設計層次不夠清晰，對知識點的點撥不夠到位

在溫習課上，練習是不可或缺的一項內容，在開展這項內容時，教師一定要明確練習的目的，不能只讓孩子們不斷地做題。教師要保證孩子們在做題時能形成正確的解題思路，積累到解題技巧[2]。在復習教學中，一些教師的教學模式仍較為單一，缺乏一定新穎性，如果這種情形不加快改變，孩子們的學習熱情將難以得到提高。

（四）教師占據主導地位，忽視了學生的主觀意識

溫習課程和之前的教學課程有著較大的不同，在教學過程中，教師往往會注重對以往知識點的整理，孩子們動手實踐的機會較少。基于此，在實際教學中，老師一般占據主導地位，久而久之，孩子們的主觀意識難以得到顯現。作為小學數學教師，應發揮“引導者”的作用，積極引領孩子們對復習內容進行思考。

二、小學六年級數學復習教學的發展策略

（一）營造良好的課堂氛圍

對于任何一門學科的教學，良好的學習氛圍可以帶動整個課堂的發展進步。小學階段孩子的自制力較差，在學習時，教師必須創新教學模式，營造良好的課堂氛圍，使其孩子們的綜合能力得到發展。雖然復習課教學和新知識教學有著較大不同，但是學習方式都是較為相似的。為了使復習教學能得到較好開展，教師要依據實際情況創設教學情境，使孩子們能融入到情境中[3]。比如在教學到“圓錐與圓柱”這一章時，教師可以利用教室里的實際物體來向學生講解。相信通過這種方式，孩子們對于數學的理解將會加深，他們的復習能力將會增強。

（二）預設有效的復習目標

在實際教學過程中，教師要從教材出發，依據教材的內容對知識進行歸類，再根據孩子們的實際情況，預設有效的復習目標。實際表明，師生之間的互動是提升教學效率的有效途徑，孩子們在學習時難免會碰見一些問題，但同樣也會產生創新的火苗，教師要牢牢把握住這一特點，加深孩子們對復習過程的認知。比如在教學到《圓》這一章時，教師可以先讓孩子們自行預習，并提出與這章內容相關的問題。在教學課堂上，教師再讓孩子們自行討論，闡述自己的觀點。這種教學方式和傳統教學方式相比有極大的優越性，它不僅能提高孩子們的課堂學習效率，還能提升他們的課下復習效果。

（三）引導學生自主梳理知識

復習的過程并不和重復的過程劃上等號，復習主要是指在某一單元教學結束后，對知識點進行整理總結，從而幫助孩子們構建知識體系。在這個過程中，教師要引導孩子們自主梳理知識，使他們的主觀能動性得以展現。

結語：

綜上所述，在小學六年級數學課堂中，復習教學是極為關鍵的一環。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發展創造積極的條件。

參考文獻

[1]張玲.小學高年級數學整理和復習課的有效教學策略[J].數學學習與研究，2018（11）：76.

[2]安德龍. 小議小學六年級數學復習教學策略[A]. .國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[3]劉賢虎.論小學數學復習課的“梳理”和“練習”[J].廈門廣播電視大學學報，2018，21（02）：82-91.