農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研

張玎涵

摘 要：城市教育資源集中，家長(zhǎng)關(guān)注度高，那么農(nóng)村教育現(xiàn)狀如何呢？通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育主體的學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都有了很大的變化，但是在重視程度上和城市還有很大差距，而造成這些差距的原因和經(jīng)濟(jì)也緊密相連。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 教育現(xiàn)狀 學(xué)校 家長(zhǎng) 學(xué)生

今年4月8日西安的教育聽(tīng)證會(huì)將西安的中小學(xué)教育問(wèn)題一度推上風(fēng)口浪尖，引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的廣泛討論。作為一名高中生，我也親歷了中小學(xué)教育的各個(gè)階段，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力、教育的重要性。但是我發(fā)現(xiàn)，再多的討論也只是圍繞中心城市，農(nóng)村的情況怎么樣呢？教育興，則國(guó)家興。農(nóng)村中小學(xué)教育是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分，所以我借暑假回老家的機(jī)會(huì)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

一、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解農(nóng)村中小學(xué)生的教育現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置了十四個(gè)問(wèn)題，涉及的項(xiàng)目有家校結(jié)合教育、學(xué)生閱讀、家庭作業(yè)、課外輔導(dǎo)、興趣愛(ài)好等。通過(guò)問(wèn)卷了解中小學(xué)生教育中學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)主體的基本情況，從而深入分析農(nóng)村中小學(xué)生教育現(xiàn)狀。[1]

1.學(xué)校

這次問(wèn)卷中關(guān)于學(xué)校的題目設(shè)置主要有兩個(gè)。一個(gè)是教師講課使用普通話的情況，其中有65%的學(xué)生回答“都用”，有3%的學(xué)生回答“不用”，還有32%的學(xué)生回答“有的用，有的不用”。可見(jiàn)普通話進(jìn)課堂情況比想象的要好很多，但是和目標(biāo)要求還有很多差距。學(xué)校應(yīng)該排除各種困難，從老師做起，講普通，用普通話，教育影響學(xué)生，讓學(xué)生有良好的語(yǔ)言溝通能力。[2]

另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)，有45%的學(xué)生回答“一次”，有30%的學(xué)生回答“兩次”，25%的學(xué)生回答“三次”。可見(jiàn)學(xué)校越來(lái)越重視家長(zhǎng)和學(xué)校的配合。但是將近一半的學(xué)生一學(xué)期只有一次家長(zhǎng)會(huì)，這個(gè)顯然不夠。一學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)只會(huì)有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭，故應(yīng)增加家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)，讓家校聯(lián)合起來(lái)，共同面對(duì)、解決學(xué)生全學(xué)期學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題。[3]

2.家長(zhǎng)

問(wèn)卷中關(guān)于家長(zhǎng)的直接問(wèn)題有兩個(gè)。一個(gè)是家長(zhǎng)會(huì)誰(shuí)參加，有77%的學(xué)生回答“父母”，有19%的學(xué)生回答“祖父母”，還有4%的學(xué)生回答“其他”。從家長(zhǎng)會(huì)的參加人選可以看出，大部分父母都會(huì)想辦法親自參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，可見(jiàn)父母對(duì)孩子的教育關(guān)注多了，越來(lái)越重視。但還有一部分家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì)，有的可能有客觀原因，有的可能是思想上不夠重視。

問(wèn)卷中設(shè)置的另外一個(gè)和家長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題是課外干農(nóng)活和家務(wù)的。有68%的學(xué)生回答“很多”，有29%的學(xué)生回答“很少”，還有3%的學(xué)生回答“不幫”。可見(jiàn)大部分學(xué)生是參與家庭農(nóng)活和家務(wù)的，這在一定程度上培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的精神。

3.學(xué)生

針對(duì)學(xué)生的調(diào)研，主要集中在作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外時(shí)間安排和閱讀等方面。關(guān)于作業(yè)，有26%的學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)完成，有39%的學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間在一到兩個(gè)小時(shí)，還有35%的學(xué)生需要兩個(gè)小時(shí)以上完成作業(yè)。從作業(yè)時(shí)間來(lái)看，大部分學(xué)生的作業(yè)都在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，作業(yè)負(fù)擔(dān)不重。問(wèn)卷也體現(xiàn)了，年級(jí)不同，作業(yè)時(shí)間不同，高年級(jí)主要集中在兩小時(shí)及以上，低年級(jí)集中在一小時(shí)內(nèi)，屬于正常現(xiàn)象。

這次問(wèn)卷中調(diào)研了農(nóng)村中小學(xué)生的手機(jī)、看電視時(shí)間，有68%的學(xué)生每天看電視、用手機(jī)的時(shí)間在一小時(shí)內(nèi)，有29%的學(xué)生會(huì)用時(shí)一到兩個(gè)小時(shí)，還有3%的學(xué)生會(huì)超過(guò)兩小時(shí)。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的用屏非常普遍，而且用時(shí)不短。

閱讀是豐富知識(shí)的重要途徑，也是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，閱讀發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。問(wèn)卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)竟然有6%的學(xué)生一學(xué)期不讀一本課外書(shū)，61%的學(xué)生一學(xué)期讀一本課外書(shū)，有23%的學(xué)生一學(xué)期能讀兩本及以上。課外閱讀明顯不足。

二、調(diào)研結(jié)果分析

可以欣喜地看到，農(nóng)村中小學(xué)生的教育環(huán)境越來(lái)越好了。國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的一系列傾斜政策讓農(nóng)村孩子上學(xué)不再難，學(xué)校硬件得到很大改善，教師配備到位。大部分教師用普通話講課，給學(xué)生日后走向更遠(yuǎn)的地方打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)也說(shuō)明教師的整體水平提高了。

家長(zhǎng)們?cè)谒枷肷嫌辛藰O大轉(zhuǎn)變，越來(lái)越關(guān)注孩子的教育，相信知識(shí)能給孩子帶來(lái)想要的生活，而不是一味在土地勞作。這些改變可以從參加家長(zhǎng)會(huì)的人選得到印證，大部分家長(zhǎng)都愿意參與孩子的教育，而不是應(yīng)付學(xué)校。當(dāng)然，下一步要提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。最重要的是家長(zhǎng)從心里相信教育的力量，和孩子保持暢通的溝通，了解孩子的教育狀況。

愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。調(diào)研結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠幫助父母干農(nóng)活和家務(wù)，這無(wú)疑是一件好事。這既是對(duì)身體的鍛煉，也是對(duì)艱苦樸素，能吃苦、肯吃苦品格的培養(yǎng)，這在日后的生活中是非常重要的，也是極具魅力的品格。同時(shí)，農(nóng)活中的樂(lè)趣也是許多城市孩子無(wú)法感受的，是他們的人生寶藏。

課外時(shí)間本就是學(xué)生自己安排的，玩兩個(gè)小時(shí)和看兩小時(shí)書(shū)在時(shí)間上沒(méi)有多大區(qū)別，但是所學(xué)到的東西是不一樣的，或許這就是將來(lái)拉開(kāi)的差距。這次調(diào)研之所以強(qiáng)調(diào)閱讀，是因?yàn)殚喿x是提高自身修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，另外，閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)和考查的重要方面。調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生閱讀不夠，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的主要原因有兩個(gè)，一是不夠重視閱讀，二是書(shū)不夠。農(nóng)村整體文化水平相對(duì)偏低，認(rèn)識(shí)不到廣泛閱讀對(duì)孩子的重要影響，關(guān)注孩子的教育更多的是看分?jǐn)?shù)。而孩子天性愛(ài)玩，出門(mén)就能碰見(jiàn)伙伴有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，沒(méi)有良好的閱讀氛圍，所以學(xué)生主觀閱讀的意愿不強(qiáng)。書(shū)不夠這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村很明顯。書(shū)店很少，書(shū)店在售的大多是一些日常用文具和一些輔導(dǎo)書(shū)。

多種多樣的書(shū)在農(nóng)村沒(méi)有好的市場(chǎng)，書(shū)店不敢貿(mào)然進(jìn)新書(shū)，而這又反制了學(xué)生讀書(shū)的興趣和知識(shí)的寬度、廣度。

通過(guò)調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育的眾多問(wèn)題最后的矛頭都直指經(jīng)濟(jì)，書(shū)不多，教育資源不足這是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，是根本問(wèn)題，沒(méi)有生存之外的富裕，教育想上去很困難，想要長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決問(wèn)題，必須先解決經(jīng)濟(jì)。至于如何解決經(jīng)濟(jì)，就不是這篇短小的報(bào)告可以探討的問(wèn)題了。

結(jié)語(yǔ)

這次調(diào)查樣本不足，所以某些問(wèn)題可能實(shí)際并不存在，或許某些問(wèn)題又被忽略了。很遺憾沒(méi)能對(duì)所有具體問(wèn)題提出具體的解決方案。也為我以后再做調(diào)研提出了更高的要求。我能想到的就是從我做起，將自己讀過(guò)的書(shū)捐給他們，號(hào)召身邊的人關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與其中，讓農(nóng)村學(xué)生也徜徉在知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)

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