新課改背景下如何提升初中《道德與法治》課堂教學時效性

摘 要：本文首先分析了初中《道德與法治》課堂教學現狀，針對教學中存在的具體問題，基于新課改背景，分別從轉變教師傳統教學思想、建立和諧親密師生關系、營造良好輕松教學氛圍、促進理論實踐有機結合等方面，提出了初中《道德與法治》課堂教學時效性提升的可行路徑和具體策略。旨在增強學生的思想道德素養，促進他們的健康全面發展。

關鍵詞：新課改;《道德與法治》;教學現狀;時效性提升

引言

開展初中《道德與法治》課堂教學，首先是為了順應我國“依法治國”政策方針，其次則是為了加強初中生的法制道德觀念，為社會培養一批懂法且自覺守法的接班人。因此，基于新課改背景下的初中《道德與法治》課堂教學，要結合社會的現實需求與新課程改革的具體要求，從教學理念、教學氛圍、師生關系等方面實施改革與創新，充分激發學生的學習熱情，從根本上提高他們的法制道德觀念和素養。

一、初中《道德與法治》課堂教學現狀

（一）教師思想理念落后

在我國長時間的新課改進程中，教師傳統的教學思想理念早已無法滿足當代社會的發展要求，可某些教師并未意識到這一點，依舊停留在僅滿足應試教育要求的層面上，仍舊將語文、數學、英語作為核心課程，對《道德與法治》課程缺少足夠的重視，也沒有意識到《道德與法治》對學生成長的重要性。教師缺少先進的教學理念，無法引導學生認知和了解《道德與法治》的內涵與意義，嚴重阻礙了廣大學生的全面健康成長和道德素養的提升。

（二）教學缺乏實踐性

初中《道德與法治》課程中大部分內容都需要在日常生活實踐體驗中真正理解，因此該門課程與學生現實生活中的許多細節有著緊密聯系。可許多初中教師在實際教學中，普遍采取的是理論性的講解方法，致使學生無法通過具體事物來認知和理解所學的理論知識，更無法將所學知識與實際生活相結合。初中生實際上有著較強的可塑性，需要教師的正確引導，幫助他們樹立科學的法制道德觀念。

（三）教學模式固化

初中生最為顯著的性格特征便是活潑好動，由于《道德與法治》的教學內容理論性較強，往往讓學生感到枯燥乏味，導致學習興趣不高，并且教師也依舊采取死記硬背的傳統教學方式，并未重視學生對知識的認知和理解。因此導致課堂教學氛圍沉悶，教學內容缺少生動性，無法吸引學生的注意力，進而使其學習積極性越來越低。由于學生不愿參與到課堂教學活動中，無法對所學知識產生共鳴，所以始終未能有效提高他們的道德素養。

二、新課改背景下提升初中《道德與法治》課堂教學時效性的可行路徑

（一）轉變教師傳統教學思想

新課程改革背景下的初中《道德與法治》課程設定，是學校積極響應“依法治國”政策方針的具體表現，因此，教師在構建教學方案的過程中，要重視課程體制、課程內容等方面的時代性特征，要充分滿足學生素養培育的現實需求。而想要提高學生自身素養，就需要教師積極轉變自身傳統的教學思想理念，深刻意識到《道德與法治》課程對學生全面發展的重要性。教師必須要充分尊重每位學生在課堂教學中的主體地位，教學內容也要隨著我國法律法規的變動積極進行調整和優化，以便將先進的思想理念傳遞給學生，引導他們向更加完善的人格邁進。

（二）建立和諧親密師生關系

想要實現《道德與法治》課堂教學目標，就要做到教師與學生的良好互動溝通。作為提高學生素養的重要教學內容，想要讓學生積極主動的進行學習，就需要他們對教師及其所傳遞的內容有著足夠的信任，只有這樣，才能真正調動廣大學生的主觀能動性。因此，教師應基于此，在開展課堂教學活動時，明確自身肩負的教書育人以及傳道解惑的責任，努力贏得學生的信任，成為他們親密的伙伴與朋友，以此來讓學生從心理真正認同所講的內容，進而促使他們積極主動的加入到課堂活動中，充分提高他們的學習效率。促使彼此關系向和諧親密的方向邁進。特別是對于《道德與法治》課程來說，其原本就是從以往的思政課程演變來的，承擔著學生心理問題指導、促進學生身心健康成長的使命，所以需要教師多關心學生的實際困難，主動與他們進行溝通交流，以便營造良好的課堂教學氛圍。

（三）營造良好輕松教學氛圍

新課改背景下的初中《道德與法治》課堂教學重點是為了提高廣大學生的綜合素養和能力，因此，教師要注重日常教學方法的優化和改進，以此來更好的激發學生的學習興趣，調動他們的主觀能動性，使其踴躍參與到課堂活動中。具體來講，在實際教學中，初中教師要充分意識到現代媒體教學設施的便捷和優勢，并將其有效運用到課堂教學上，與此同時也要緊密聯系當下我國法治社會的建設實情，和社會發展有機結合可以更好的讓學生對《道德與法治》課程內容產生更契合當今時代發展現狀的感受，有助于激發他們為了時代發展而努力奮斗的欲望和熱情。此外，教師要積極運用網絡信息技術來拓展《道德與法治》課程的教學內容，通過對教學內容的補充來開闊學生視野，幫助他們強化對國際發展形勢的了解，這不僅可以調動學生的學習能動性，還能培養他們的創新意識和能力。通過情景化的課堂教學方式為學生提供一個更為真實、多樣性的學習環境，讓他們可以站在宏觀的角度認知和思考當下國內與國外的政治局勢，進一步增強他們對我國法治社會建設的認同感。由此可見，教師在設定教學內容時，要在符合當今時代發展需求的基礎上，保障其內容對學生思想的引領實效性，切實提高學生道德素養與法治觀念。

（四）促進理論實踐有機結合

新課改背景下的《道德與法治》課堂教學主要是為了讓學生正確認知與有效解決當下社會中所出現的各種現實問題，提高他們解決實際問題的能力。因此，教師在設定教學內容的過程中，應高度重視與社會現實的緊密結合，最大限度的為學生提供特定的問題分析與研究的真實對象，強化學生思維邏輯的培養。這樣能夠讓為課堂教學不管是在內容還是模式上都能夠更加契合當代初中生人格成長與心理發展的基本規律，滿足他們的現實需求。以往的課堂教學普遍存在社會化以及人性化缺失的問題，想要從根本上彌補這方面的不足，就需要學校在制定教學計劃時，盡量為學生設定時代性更強的教學內容，使其學有所用，充分實現學生道德品質與精神的提升，為學生營造一個感悟生活、觀察社會的環境，才能促使學生站在現實的角度深入思考和對待日常生活中的各種問題，從而推動學生人格及思想層面的社會化發展。

結語

新課改背景下，必須要全面改革與創新初中《道德與法治》課堂教學，這樣才能真正滿足學生成長需求。不管是優化教學內容，還是創新教學方法，其主要目的都是為了拓展學生的知識體系，因此，教師在日常課堂教學中，應在全面理解我國道德與法治建設的前提下，通過轉變教學理念、建立親密師生關系、營造良好教學氛圍、促進理論實踐結合等有效路徑，來確保廣大學生的健康成長。

參考文獻

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[3]李學勇.新課改背景下初中道德與法治的教學策略思考[J].課程教育研究，2019（19）：87-88.

作者簡介：姓名 ：戚會群? 出生年月 ：1969.04? 性別： 女? 籍貫：陜西彬州? 學歷：本科 職稱：一級政治? 研究方向：初中政治教學? ?單位：陜西省彬州市城關初級中學