小學數學教學如何實現教學創新

閆秀英

摘 要：目前大部分教師在開展教學工作的過程中操之過急，特別是小學教師經常對學生灌輸初中知識。數學作為小學階段的重要科目，要求教師承擔較多的責任，幫助學生理解數學科目，促進其全面發展。教學創新的提出主要是針對新課程改革的各種需求，讓學生集中注意力，改變傳統的學習方式。創新教學要求教師巧妙設置各個環節的教學，讓教學效率有明顯的提升。

關鍵詞：小學數學 教學創新

小學生處于關鍵的成長時期，比其他階段更加愿意接受新事物。教學創新恰好符合學生的學習特點，需要注意的是教師要注重學生接受能力的差異。雖然小學生經常會玩也似的學習，但是還是可以促進其大腦發育。所以教師需要分階段教學，讓教學工作的開展呈現梯度式特點，體現創新價值。[1]

一、小學數學教學創新的重要性

不同的學生其學習方法、思維等存在差異，傳統教學會抑制學生的思維發展，難以調動教學積極性。創新教學可以引導學生用新的方式學習，使其將數學科目當做一種新的游戲方式。創新教學不能失去數學教學的本質，但是可以借鑒游戲教學方法，教師甚至可以讓學生以為數學學習就是一個長期游戲。這種創新的方法可以加強學生滲透數學知識的能力，讓學生干呢更加樂于學習。部分小學數學教師在面對小學生的過程中會有一定程度的不耐煩心理，良好的創新教學可以讓教師靜下心來教學。這對于改善當代教學關系與效果有較大的作用。[2]

二、小學數學教學創新的途徑

1.創新課堂導入

課堂導入是小學數學教學的靈魂，做好這個方面的工作可以說事半功倍，讓數學教學創新的優勢得以體現。比如：在進行“圖形的變換”這個章節的教學時，教師要注重課堂導入的重點在于“變換”。小學生在幼兒階段已經接觸并且學習了不少圖形，但是主要德惠固定的圖形式樣。教師就需要在課堂導入的過程中引起學生的興趣，讓學生回想自己知道的圖形，并且想象圖形可能存在的變換形式。教師要保證圖形變換的教學符合學生的審美標準，讓學生在初步學習的過程中感知相關的學習內容。教師可以利用身邊觸手能及的物體講解圖形的相關知識，讓學生在舊知識的基礎上建立新的學習體系，提高導入效果。

2.創新教學氛圍

小學生容易受教學氛圍的影響，為其營造舒適輕松的學習氛圍是教學創新的核心。部分對數學知識不感興趣的學生在學習過程中缺乏交流，導致其學習能力無法提升。教師要對學生的教學有較大的耐心，指導學生開口回答問題，轉動腦筋。雖然小學數學知識比較簡單，但是在小學生看來還是有一定的難度。教師需要讓學生學會用不同的方法解決問題，改變死板的授課形式，使其感受到數學的魅力。教學氛圍的制造可以集中在幾個性格比較活躍的學生身上，教師需要與其進行交流互動，然后帶動其他學生參與其中。

3.挖掘教材內容

小學數學教材內容比較全面，其作為教師教學的依據有重要作用。部分教師在創新教學的過程中會忽視教材的重要性，過于自我。因此，教師需要挖掘教材內容，對過于簡單的知識進行重新設計，對于部分難度較大的內容進行體系設置使其簡化。學生要健康發展就需要符合教材要求，在此基礎上進行創新需要將新舊知識進行融合。比如：在開展“小數”相關內容的教學時，教師首先要讓學生了解小數的特點，對循環小數進行學習。然后，教師要引導學生對小數進行加減乘除運算，還需要讓其將小數與整數聯系起來進行運算。教師要讓學生對“商的近似值”進行學習，學會用小數對其進行表達。最后，教師還需要指導學生解決實際問題，培養學生各方面的思維能力。

4.加強教學演示

教學演示是一種符合學生個性、思維發展的教學方式，也是傳統教學中缺乏的教學形式。部分小學生對數字與圖形等比較敏感，但這并不是天生的，而是學生在日常生活及學習中對其比較關注。在這種情況下，教師要充分發揮學生的學習特點，讓其對數學科目產生更高的興趣。新課程改革要求學生自主學習，但是小學生的知識儲備有限，其思維方式還需要教師進行培養。所以，教師需要加強教學演示，在實際指導下提高學生的學習能力。教學演示需要與教學討論結合，讓學生在學習的過程中帶動其他人，主要是讓成績好能力好的學生帶動稍差一截的學生。教學演示可以讓學生樹立更強的學習信心，甚至可以使其形成更深的學習信念。[3]

結語

教學創新在于對教學形式的改變，教師需要對固有的教學方法進行改善，結合學生的實際學習特點。教師需要注重學生的差異性發展，對現有的教育模式進行分析，重視教材內容與創新方法的融合，體現小學數學教學創新的價值，強化實際教學效用與質量。

參考文獻

[1]潘雪晴.小學數學教學如何實現教學創新探析[J].課程教育研究，2018（10）：134-135.

[2]楊可瑩.小學數學教學如何實現教學創新[J].西部皮革，2017（04）：213.

[3]李爍.小學數學教學如何實現教學創新[J].西部皮革，2017（01）：224.