淺析小班幼兒表演游戲中指導策略的有效應用

祝滬燕

摘 要：幼兒表演幼兒屬于創(chuàng)造性游戲，是幼兒非常喜愛的一種區(qū)域游戲活動。創(chuàng)造性游戲對培養(yǎng)幼兒的自性心、語言表達能力、想象創(chuàng)造力，塑造幼兒美好的心靈，培養(yǎng)良好的個性都起著一定的促進作用。在平時我們的區(qū)域游戲中，我們也發(fā)現(xiàn)了結合主題活動開展幼兒表演游戲，不僅僅是可以豐富表演游戲的內容和形式，更可以深入地進行主題活動的實施和探究。依據(jù)“在學中玩，在玩中學”的教育理念，在主題背景下開展幼兒表演游戲。

關鍵詞：表演游戲;主題;指導;策略;有效應用

幼兒表演幼兒屬于創(chuàng)造性游戲，是幼兒非常喜愛的一種區(qū)域游戲活動。創(chuàng)造性游戲對培養(yǎng)幼兒的自性心、語言表達能力、想象創(chuàng)造力，塑造幼兒美好的心靈，培養(yǎng)良好的個性都起著一定的促進作用。在平時我們的區(qū)域游戲中，我們也發(fā)現(xiàn)了結合主題活動開展幼兒表演游戲，不僅僅是可以豐富表演游戲的內容和形式，更可以深入地進行主題活動的實施和探究。下面我們來說說關于幼兒表演游戲的組織與指導策略的初探。

一、借助主題背景，根據(jù)幼兒興趣，來尋找材料

依據(jù)“在學中玩，在玩中學”的教育理念，教師可以把在日常主題教學活動中的內容與幼兒喜歡的表演游戲相結合，結合主題來選擇內容、組織表演，使這兩個活動能互相聯(lián)系。

1.以主題為背景展開

教師在設定主題教學活動前應該先考慮主題活動中是否有適合幼兒開展表演游戲的內容，這樣才能以主題教學活動為背景來開展幼兒表演游戲活動。幼兒的年齡比較小，他們常常對故事、童話的理解比較困難，因此在內容的選擇上，不但要考慮幼兒的理解能力，還要從幼兒的年齡特點來考慮幼兒的表演能力。

2.幼兒的興趣是最重要的

俗話說：“興趣是最好的老師！”教師要當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，耐心幫助他們克服困難，總結失敗的經(jīng)驗教訓有些表演游戲在開展前老師都是設想的很好，但是在實際的過程開展中幼兒的興趣卻不是很高，所以在主題背景下開展的幼兒表演游戲，還需要教師根據(jù)孩子的興趣來選擇表演游戲。

3.游戲的素材是關鍵

好的游戲素材也是激發(fā)幼兒的學習興趣和游戲欲望。比如《三只小羊過橋》里面的對話重復的句子比較多，大灰狼攔住小山羊、中山羊、大山羊的東躲也比較能引起幼兒表演的興趣。但是，有的故事內容太長，需要教師縮略故事內容，化難為簡。重復簡單的對話，孩子們容易理解和掌握，學起來也比較輕松，表演起來也更有興趣。表演內容的選擇及適宜性刪改對孩子的表演信心有較大的影響，因此游戲素材的選擇顯得尤為重要。

二、教師找尋有效的方法策略及有效指導，讓幼兒獲得表演樂趣

在年齡較小的幼兒開展表演游戲的過程中，你會發(fā)現(xiàn)讓他們表演時，他們會只是自顧自地喃喃自語，而不能合作性的表演游戲。所以面對這種情況時，教師必須找到合適的方法策略，參與幼兒的表演游戲，使游戲更好的進行下去。

1.通過模仿激發(fā)幼兒表演興趣。

模仿行為其實是通過觀察和仿效其他個體的行為而改進自身技能和學會新技能的一種學習類型。模仿也是人類天生的本能。特別是學齡前的兒童，很容易就可以模仿父母的行為。在組織幼兒游戲時，教師首要目的是要讓幼兒能大膽進行表演。因此，在組織幼兒開展表演游戲前，可以結合主題教學活動的開展，在模仿動作和對話中引發(fā)表演興趣。為了強化幼兒對作品的理解及激發(fā)他們的表演興趣，教師還可以利用現(xiàn)代化教育手段，通過下載圖片及視頻來引起幼兒模仿的興趣，并且能隨著畫面去模仿動作和進行對話，外開展表演游戲奠定良好的基礎。

2.教師參與幼兒游戲，激發(fā)表演欲望。

兒童的表現(xiàn)欲受好奇心的驅使，也受自身的表現(xiàn)能力的制約，但是表現(xiàn)能力是可以增強和提高的。只要家長與老師對孩子的某些好的方面的表現(xiàn)給予肯定和表揚，哪怕只是點點頭，一個贊許的微笑，都會使孩子感到滿足，受到鼓勵，增強孩子的表現(xiàn)能力。在游戲中有時候會發(fā)現(xiàn)幼兒常常會遇到不少困難，導致游戲進行不下去。著就需要教師積極主動參與游戲。比如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色幼兒比較熟悉，翻幼兒表演起來總是達不到應有的效果。這時教師可以扮演大灰狼用嘶啞的聲音、兇狠的樣子去示范大灰狼敲門的動作。當幼兒看完教師的表演后，他們不僅會模仿教師的表演，還會在表演中不斷創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)幼兒合作性，調動表演興趣。

表演游戲大多需要通過合作來完成，合作性的游戲有明確的規(guī)則，參與者有自己的任務，帶有競爭色彩。幼兒園里小班兒童游戲有合作的萌芽，但以個人游戲為主。中班兒童由于游戲內容豐富，游戲中的規(guī)則明確了，逐漸開始有兩個或多個兒童聯(lián)合在一起進行游戲。大班兒童則能開始更高級的合作游戲即集體游戲。合作游戲有利于兒童社會性、合作精神、組織能力以及責任心的形成和發(fā)展。在表演游戲時，教師常常會發(fā)現(xiàn)孩子們的表演很簡單，重在動作的表達上，如對拔蘿卜的動作，他們會樂此不疲的進行表演模仿。其實這就是幼兒的年齡特點，他們好奇、愛動、喜歡模仿，他們對表演這些動作的興趣要遠比對話的興趣高很多。但是，為了提高幼兒的表演能力和水平，教師要有意識地引導幼兒自己分配角色、自由結伴去合作表演。這樣孩子的不僅游戲的興趣高了，合作能力也有所提高。

4.豐富表演游戲材料

游戲時是幼兒最快樂、最生動、最豐富的活動。在我們的表演游戲中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣、感受去布置情景、設計道具、用自己最純真的表情、語言來扮演自己喜愛的角色。在表演游戲中教師要不失時機的為幼兒提供豐富多彩的材料，抓住任何一個培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性機會。在孩子的表演游戲中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，一塊簡單的花布能變成老奶奶的頭巾、媽媽的衣服……孩子們的想象力是非常豐富的。因此，在表演游戲中教師要讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能，學習以物代物的表演，讓孩子通過尋找廢舊物品制作、布置場景，體會表演的多樣性和趣味性，發(fā)掘表演的樂趣，體會表演的成功。

幼兒的表演游戲應尊重幼兒意愿，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒自己來做主，想玩什么表演游戲，怎么個玩法，讓幼兒自己來選擇、自己來設計、自己來表演，教師最重要的是應該善于觀察幼兒的表演游戲，尊重幼兒游戲的實際需要、靈活指導，以促進幼兒的發(fā)展。在主圖背景下開展幼兒表演游戲，可以讓孩子們在充滿活動的創(chuàng)造性游戲中演繹快樂，真正體現(xiàn)“自由、自在、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，感受游戲的快樂！