加強幼兒觀察力的早期培養方法探討

吳麗萍

摘 要：觀察力是個體認識世界的一種最基本的能力，是人類有目的、有意識的觀摩事物的一種能力，也是感知覺發展的最高形式。對于0～3歲的幼兒而言是觀察力發展最快的時期，所以要注重對這一年齡段的幼兒觀察力的培養，為幼兒的后期發展奠定良好的基礎。文章主要對加強幼兒觀察力的早期培養方法進行分析，為提高幼兒的觀察力提供參考借鑒。

關鍵詞：幼兒;觀察力;培養;方法

0～3歲是培養幼兒觀察力的重要時期，所以要采用科學的方法來加強對幼兒的觀察力的早期培養。但是由于0～3歲的幼兒還不能形成有組織、有目的的注意，容易受到外界各種因素的干擾，注意力集中時間短且不穩定，觀察不夠細致等，所以在培養觀察力時應該采用正確的方式方法。應該根據幼兒的身心發展規律及特點，有針對性、有組織、有步驟的組織教學，采用科學的方法培養培養幼兒的觀察力。對幼兒觀察力觀察力的早期培養，有助于促進幼兒的智力發育和思維形成，并且對幼兒的心理品質也會起到正向的引導，對幼兒的后期發展具有重要的意義。

一、教會幼兒觀察事物的順序，提高觀察的效率

0～3歲的幼兒注意力集中時間短且不穩定，各項能力還都處于發展階段，所以在觀察力方面的缺乏一定的條理性，在觀察過程中只會對自己感興趣的部分進行觀察，無法做到細致且全面的觀察。所以在培養幼兒觀察力時，應該教會幼兒觀察事物的順序，讓幼兒能夠對事物進行全面而細致的觀察。觀察的順序可遵循由左向右、由上到下、由遠及近、由表及里，由部分到整體，通過反復的引導，幼兒就會形成一定的觀察思維。比如對鴨子的觀察，可以引導幼兒按照頭部、脖子、身子、尾巴、腳的順序進行觀察，然后再觀察眼睛、嘴，在觀察的過程中教師可以問一些問題，比如鴨子的嘴是什么樣的，鴨子的腳有什么不同等等，既能保持幼兒觀察的持續性，又能夠提高幼兒觀察的細致性。通過教師的反復引導，會對幼兒觀察事物形成一定的思維能力，在以后的觀察活動中就會利用這種方法，進而增強對周圍事物的感知能力。

二、通過戶外活動培養幼兒觀察事物屬性的能力

戶外活動是加強幼兒觀察力早期培養的重要途徑，在戶外活動中，讓幼兒對大自然進行觀察、了解和感知自然界中的事物，可豐富幼兒的感性認識，促進幼兒感知力的發展。在戶外活動中，可促進幼兒主動觀察事物的能力，并且通過教師的正確引導，能夠發現事物的典型特征以及事物之間的聯系。但是要注意做好幼兒的安全防護工作，選擇適宜的場所進行觀察。比如教師可以讓幼兒以小組的形式收集不同的樹葉，然后將樹葉按照不同的標準進行分類，可以按照顏色分類，也可以按照形狀分類，分類的過程就是培養幼兒觀察力的過程，幼兒需要對樹葉仔細的觀察才能夠進行分類。在分類的過程中，教師可以對幼兒進行引導和提問，比如為什么這么分？這類樹葉有什么不同呢？幼兒在思考的過程中，就是整理思路的過程，也會對樹葉進行再次的觀察，讓幼兒在頭腦中對事物的特征形成明確的類屬，從而達到培養觀察力的目的。

三、在游戲的過程中培養幼兒的觀察力

興趣是培養幼兒觀察力最好的方法，尤其是0～3歲的幼兒對事物的認知還處于初期階段，注意力難以集中，所以要想培養幼兒的觀察力，就需要激發幼兒的興趣。游戲是幼兒普遍喜愛的一種教學方式，教師可以通過游戲的方式培養幼兒的注意力。比如教師可以先向幼兒提問，小白鵝找不到媽媽了，它很傷心，你們能幫它找到媽媽嗎？因為幼兒具有強烈的同理心，所以會非常積極踴躍的投入游戲中。然后教師將小白鵝的卡片發給幼兒，告訴幼兒這個就是小白鵝，將其余雞、鴨、鵝的卡片打亂，說小白鵝的媽媽就在這里，讓幼兒找到小白鵝的媽媽。在游戲的過程中，教師要適當的引導幼兒小白鵝長什么樣子的，小白鵝的媽媽應該長什么樣，并且提問其他動物與小白鵝有什么不同嗎？在為小白鵝尋找媽媽的過程中，幼兒會高度集中注意力觀察卡片中的動物形象，通過對比和排除的方式，最終找到小白鵝的媽媽。在此過程中，不僅培養了幼兒的觀察力，而且還會促進幼兒對觀察事物的分類和對比，促進幼兒觀察能力的進一步提升。

四、結語

在對0～3歲幼兒進行觀察力的早期培養中，教師應該掌握正確的方法，在整個過程中起到積極的引導作用。對幼兒觀察力的早期培養，是一個循序漸進的過程，所以教師要有足夠的耐心、愛心和細心，在科學的教學方法下，還應該根據幼兒的個體差異，有針對性的進行差異化教學，只有因材施教，才能夠有效促進全體幼兒觀察力的提升。幼兒在掌握了正確的觀察方法后，可提高對認識周圍事物變化的感知能力，為今后的學習和發展創造有利的條件。

參考文獻

[1]張祎.淺析如何在泥工活動中培養小班幼兒的觀察力[J].基礎教育參考，2016-06-01.

[2]劉瑾彥.體育游戲活動對幼兒觀察力和記憶力影響的實驗研究[J].中國學校衛生，2015-12-25.

[3]南朵，唐繼萍，宴國林.幼兒園教學中培養幼兒的觀察能力探究[J].課程教育研究·學法教法研究，2016-5-15.