新媒體時(shí)代下高職學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀研究

何瑾 沈燕麗 武麗麗

摘要：新媒體時(shí)代的高職院校教育中，德育教育一直扮演者重要角色。在德育教育中，新媒體愛國主義教育成為重要的教育資源。新媒體的愛國主義資源利用得非常少，微信、微博、抖音也很少引入到課堂當(dāng)中，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行新媒體時(shí)代的愛國主義教育，不僅事關(guān)學(xué)生個(gè)人和學(xué)校發(fā)展，更是新時(shí)代背景下，高職院校理應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命。筆者從高職院校新媒體愛國主義教育中的問題與對(duì)策進(jìn)行分析和研究，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;新媒體愛國主義;教育;新媒體時(shí)代

一、新媒體時(shí)代的高職院校中存在的問題

（一）教育思想上不夠重視

隨著新媒體時(shí)代的到來，目前，還傳統(tǒng)地講授《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程資源，已經(jīng)滿足不了德育的需求。從近些年的實(shí)踐來看，這類課程的設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生思想品德和提升學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面有著重要的意義。但是，由于長期存在的歷史等方面的原因，高職院校在對(duì)學(xué)生德育教育方面存在著明顯的欠賬，或多或少存在著一些認(rèn)識(shí)上的不足。

高職教育有自己的特點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中忽略了高職教育的這一特色，教師的課程講解，對(duì)于新媒體的愛國主義資源利用非常的少，微信、微博、抖音也很少引入到課堂當(dāng)中。在新媒體時(shí)代背景下，要培養(yǎng)出有時(shí)代擔(dān)當(dāng)和工匠精神的高技術(shù)人才，高職院校在愛國主義教育中就要有鮮明的新媒體時(shí)代特色。

（二）校園缺乏新媒體文化氛圍

在學(xué)校中，校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的潛移默化作用。在營造新媒體的文化氛圍方面，學(xué)校大有文章可為。但令人遺憾的是，從高職院校對(duì)新媒體的資源利用的調(diào)查結(jié)果上看，目前部分高職院校的新媒體愛國主義教育的氛圍營造不夠理想。在高校擴(kuò)招的背景下，更多的高職院校關(guān)注了形式，關(guān)注了外在硬件的配備，而忽視了新媒體的建設(shè)和內(nèi)在內(nèi)涵的提升。因此，學(xué)校將主要的精力投入到招生方面，在新媒體文化建設(shè)方面作為有限。

二、新媒體時(shí)代高職院校愛國主義教育的對(duì)策分析

（一）使用新媒體技術(shù)營造愛國主義教育氛圍

在新媒體“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，校園文化要有時(shí)代特色。在校園文化的營造過程中，要從意識(shí)上強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，校園文化的營造增添了新的時(shí)代內(nèi)涵，特別是新媒體平臺(tái)的推廣，為高職院校開展新媒體愛國主義教育提供了新的平臺(tái)。

除此之外，高職院校也可以進(jìn)行“墻文化”建設(shè)，新媒體的愛國主義資源利用非常的少，微信、微博、抖音中可以圖文并茂，讓學(xué)生心中有信念，眼里有事跡。同時(shí)，要充分利用新媒體手段，借助紅歌比賽、詩朗誦，演講比賽等社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的新媒體愛國主義教育，讓學(xué)生成為新媒體教育的參與者，積極投身其中。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的校本新媒體教育體系

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂是高職院校開展愛國主義教育的主要形式。課堂需要載體，系統(tǒng)的校本新媒體教育教材可以更好地呈現(xiàn)課堂教學(xué)效果。在一些高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，新媒體文化的呈現(xiàn)方式可以是多元的，但最終是要回歸課堂的。高職院校要想更好地開展新媒體愛國主義教育，需要有自己的東西。在新媒體愛國主義教育過程中，既要有各種知識(shí)文化的傳播，也要有家國情懷的體現(xiàn)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的新媒體教育資源建設(shè)。高職院校需要設(shè)立專門的教育基金，讓師生愿意投入到新媒體資源課堂的建設(shè)當(dāng)中去。

在構(gòu)建新媒體課堂中，要處理好兩個(gè)關(guān)系，一個(gè)是傳統(tǒng)歷史文化經(jīng)典和現(xiàn)代革命建設(shè)改革文化的關(guān)系，一個(gè)是新媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。在實(shí)踐中，既要走出去，又要引進(jìn)來;既要著眼過去，又要面向未來。對(duì)課本和教材進(jìn)行開發(fā)，以微課、旋轉(zhuǎn)課堂等新型方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要扮演好導(dǎo)演的角色，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己講，這樣的印象才會(huì)更加深刻，保持課堂教育的主要原則，以新媒體教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、結(jié)語

本文對(duì)新媒體時(shí)代高職院校愛國主義教育中的問題與對(duì)策進(jìn)行了分析和研究。在政治教育得到充分重視的今天，新媒體資源理應(yīng)成為高職院校開展思想政治教育教學(xué)的重要資源，這是時(shí)代賦予的使命。大學(xué)生是國了重要的建設(shè)力量，高職院校要幫助大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，愛國主義要深入到每個(gè)學(xué)生心中。

（基金項(xiàng)目：2019年陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類項(xiàng)目課題“習(xí)近平青年思想視閾下高職學(xué)生思想政治教育工作研究”，項(xiàng)目編號(hào)：ZK19-35）

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）