新媒體時代高校思想政治教育的互聯網技術應用創新途徑探究

劉志廣

摘要：本文結合新媒體時代背景下高校思想政治教育的特點，具體探究發展創新路徑，希望對思政教育人員有一定的參考價值。

關鍵詞：新媒體時代;互聯網技術;高校思想政治教育;創新途徑

一、新媒體時代高校思想政治教育的特點

（一）教育呈現泛課堂化

新媒體時代下互聯網技術得到廣泛應用，思政教育的發展空間得到了極大的拓展，不再局限于傳統的課堂說教式教學模式，教師借助信息技術將以往枯燥無趣的教學內容以視頻短片等形式展現出來，更能提高學生學習的積極性。

再者，思政教育也不再局限在課堂上進行，學生可以在課堂之外隨時隨地進行課程學習，并與教師即時聯系，尋求疑惑解答，大大提高師生之間的聯系，可以說生活中每一處都可以是學習的課堂，課堂泛化，對于學生自主學習意識和能力的培養有促進作用。

（二）教育資源更加豐富

不同于傳統教學下思政教育局限在教材課本上，新媒體背景下的教育工作，教師借助新媒體，可以在課堂上為學生提供各種各樣的新聞事件作為課程指引和案例分析，不僅提高了學生學習的興趣，還能更進一步增進與實際生活的聯系，使學生將學習到的內容更容易結合到自己的生活中去。

（三）學生學習主動性得到提升

互聯網下很多教師教學觀念得到改變，不再是以往完全控制課堂教學，更多鼓勵學生參與，而且學生通過互聯網能夠獲得更多的教育資源，教師在課堂上教學任務相對輕松，可以進行以學生為中心的教學設計，而不是過于追趕教學任務。學生獲得更多參與機會，再加上新媒體課堂教學相對有趣，以及教師進行有意引導，促使學生逐漸提高了學習興趣，養成自主學習的良好習慣。

二、新媒體時代高校思想政治教育互聯網技術應用的創新途徑

（一）增進教師的引導者作用

隨著當下新媒體技術應用內容越來越廣泛，高校思想政治教育深入網絡中進行教育方法革新發展已經成為關鍵工作內容之一。高校在進行思想政治教育時應當重視在實際教學過程中增進與學生的聯系，教師要樹立起良好的引導者形象，結合新媒體互聯網技術引導學生關注社會熱點，通過具體的情景分析和教育，注重解決生活中的問題，使學生在問題解決與分析的過程中提高對理論學習的實踐理解。高校可以建立起校園思政學習平臺，結合校園微博、微信、貼吧論壇等多種形式進一步拉近教師和學生之間的聯系，學生通過校園平臺向教師尋求困惑解決，提升學生對教師的認可，有助于教師的引導作用充分發揮。

（二）提高思政教育的實效性

教育的目的本就是為了促進學生將知識內化并掌握，所以在新媒體信息傳遞更加便捷的背景下，教師應該注意對學生思政教育知識實效性的提高。

一方面教師需要將學生適時從互聯網學習中拉回現實，多進行實際的活動參與，諸如各類志愿服務活動，使學生正確認識互聯網在教育學習中的應用作用，養成良好的信息素養，以免學生在互聯網世界過度沉迷;

另一方面教師需要結合學生學習的實際情況，不能借助互聯網過度消費學生課堂參與的積極性，在進行課件設計時既結合信息技術促進豐富多彩，同樣要結合思想政治教育專業知識推進學習深度，保證教學內容具備可思考與參與性，正確利用學生學習熱情。

（三）多方面拓寬思政教育渠道

拓寬思政教育渠道對新媒體時代下增進學生思政知識獲取以及構建系統化學習模式有重要意義。對于教師而言需要不斷借助互聯網技術提高自身思政知識儲備，結合學生實際學習能力建設內容更加豐富、形式更加有趣的教學課堂，以促進教學效果提升;高校應當大力優化校園網絡環境，建設校園綠色資源平臺，為學生提供更多精品微課、優質課件、在線課堂、移動端學習APP等教育資源，使學生能夠更加方便獲取學習資料。

除此之外，也不能忽視學生自身的資源拓展能力，構建各種類型的交流平臺，促進學生間、師生間的思政學習資料的分享交流，打造高校內系統化的多類型教學渠道。

三、結語

總之，在新媒體時代下高校的思想政治教育更應該將學生放在學習的關鍵位置上，增進學生自主學習能力的提升，并充分利用各種媒體信息資源傳播能力的發揮，構建起校園內教育有效利用與共享的制度，為學生營造良好的互動學習氛圍，實現教學模式內容以及教學觀念的不斷創新。

（作者單位：鄭州科技學院）