小學語文教研教學管理的一些經驗分享

聶莉

語文是小學階段至關重要的一門學科，我在任小學語文科研組組長期間，自知責任重大，對待工作不敢有絲毫懈怠。回顧這幾年的工作，有著許多的收獲和不易，但總的來說，我們整個教研組的工作是成功的。本著“為學生服務”的工作理念，我們緊緊圍繞學生的學習、成長和發展開展教學管理工作，以實現學生在語文素養上的真正提高。以下，我僅簡要論述在教學教研工作中獲得一些經驗，希望能有所借鑒意義。

一、學海無涯，專注教師專業發展

“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”，這句話想必每一位教育工作者都耳熟能詳，但是要真正做到極為不易。近些年來，隨著新課程改革的實施，素質教育理念深入人心，越來越多的教學方法開始被應用于課堂教學當中，以往的灌輸式、填鴨式的教學已經逐漸成為歷史。而隨著信息技術的發展，我們的教學也逐漸呈現出信息化的態勢，越來越多的信息化教學的手段服務于我們的課堂教學，豐富了課堂教學的形式。這些變化都要求教師要不斷學習，促進自己的專業發展。比如，小學語文科目中包含的內容較多，教師應該具備較充分的文學素養，才能在遇到各種語文方面的知識時，給予學生正確解答。學生應該從語文學習中具備的素養，不僅指的是語言修辭知識，還包括聽說讀寫等能力，其中包括思想道德、思維品質、文化修養等這些都離不開文學教育，由此可見，教師所具備的素養對在教學中對學生的影響極大。作為教研組的一員，我們需要對教師給予一定外在的督促和培養，使美好的愿望在現實中真正實現。

二、有備無患，積極落實集體備課制度

備課是教學中的一個重要環節，也是教師們的一項良心工程。備課對于課堂教學效率影響極大。所以，我們必須嚴格要求每一位小學語文教師認真備課，以使課堂教學更流暢、更高效，促進學生的發展。很長時間以來，教師們都是獨自備課，當然這并沒有什么不妥，但是相較于集體備課，獨自備課的優勢就顯現不出來了。英國有一句著名的諺語：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，還是一人一個蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，交換一下，我們就都有了兩種思想。”集體備課也是同樣的道理。在教研工作開展中，我們認真落實學校教導處的相關規定，嚴格備課紀律方面的要求，并且對集體備課的組織形式進行了相應改進。在備課小組實行定課題、定時間、定主講人、全員參與的做法，極大提高了小學語文備課的效率和質量，進而提高了課堂教育效率，也提高了學生的語文素養。

三、改革課堂評價方式，促進學生專注力提高

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，傳統的課堂評價方式存在諸多弊端，嚴重阻礙了教學的開展。現實中，很多教師在教學過程中，往往會忽視這一教學環節，也有部分教師只是單純使用單向評價，很多教師在教學過程中，會忽視教學評價的重要意義;也有部分教師在課堂中只是注意到學習成績較好的學生，忽視了那些學習能力不強的學生。為此，我們對小學語文課堂評價方式進行了改革，教師可以采用生生互評的方式，這種評價方式使用于教師使用“任務型教學法”“問題教學法”等課堂中。由學生對自己的同學，對不同小組的學習行為與學習效果做出評價，且教師還可以引導學生用一種比較委婉的形式對其他同學提出學習建議等。教學實踐證明，此種評價方式能夠有效規范學生在課堂學習中的行為。

除此之外，教師還應注意，對于小組活動的評價應該做到及時并且能顧及小組中的每一個同學，這樣他們就會感受到教師對活動的重視，他們的勞動成果被尊重，從而更加愿意學習語文知識。

總而言之，“學無止境、教無止境、研無止境”，小學語文課堂教學效率并非一朝一夕的事情，需要教師教研組成員不斷努力。因此，我們要盡可能幫助教師不斷提升自身的教學能力，在課下不斷反思自己的教學方式，認真聽取學生的意見并不斷改進，在此基礎上完善自己的教學策略。我們相信，在大家的共同努力下，小學語文教研組的工作會越做越好，真正促進小學生語文素養的提高。

（責編 ?唐琳娜）