中學德育實施人文關懷與心理疏導的研究

摘要：近幾年來隨著我國教育體制的不斷改革和完善，社會各方面也越來越重視學生的德育教育。根據調查研究發現，在中學的德育教育之中有效地融八人文關懷和心理疏導能夠在很大程度上解決學生的心理健康問題，從而幫助他們在學習和生活的過程之中逐漸樹立正確的價值觀。文章研究的重點就是在中學德育人文關懷和心理疏導過程中出現的一系列問題，在此基礎之上針對性地提出了一些解決措施，希望能通過實施人文關懷和心理疏導促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：中學德育;人文關懷;心理疏導

中圖分類號：G631

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0070-01

自從新課程改革之后，各個學校的教育也開始越來越重視學生的主體地位和主動性的發揮，而在整個中學的教育中德育是十分關鍵的一個教育環節。在中學的德育教育之中實施人文關懷和心理疏導能夠幫助老師及時地去了解每一位學生的心理狀態，然后根據他們具體的困惑來及時地實施疏導。在中學階段，學生的心理狀態在很大程度上會影響他們的學習質量和生活質量，因此開始德育教育非常有必要。

1當前中學德育存在的缺憾

1.1升學壓力使學校的關注重心發生偏移

通過調查研究發現，很大一部分中學十分重視學校的升學率，在這樣的環境之下學校就會將更多的精力投入到對學生語文和數學等基礎課程的教學中，忽視對學生進行德育教育。一方面這很有可能導致學生行為不規范，并且在學習和生活的過程之中出現一系列的心理問題。另一方面，很多家長同樣也十分關注學生的學習成績，一味地追求學生學習成績的提高而忽視了對德育的培養，這很容易導致學生的學習成績和綜合素養不相匹配，從而在很大程度上限制了學生的全面發展。社會上，很多媒體的關注重點都在于學習成績好的高考狀元，這無形之中給學生和很多家長增加更多的壓力。在這樣的環境之下，想要對中學生進行德育教育，就需要社會、家庭以及學校的全面配合才能達到最佳的效果。

1.2德育理念與實踐的反差較大

雖然目前很多中學為了更好地實施人文關懷和心理疏導，而對德育的教材進行了改革，使德育教材的內容更加符合學生的實際生活。然而通過調查發現，中學生的生活和自我認知還存在著較大的差別，在這種情況之下，學生對于德育教材很難產生認同感，再加上過于死板的教學模式也在很大程度影響了學生德育學習的興趣。總的來說，目前很多中學的德育教材十分重視對學生道德信念的培養，所以就會涉及到較多德育的理論知識，但缺少實際的德育案例會讓學生在學習的過程中感到枯燥和無聊，學生也不會將德育的理論知識和實際生活相聯系。以上幾點都會限制中學德育教學活動的正常開展以及實施人文關懷和心理疏導的質量的提高。

2中學德育實施人文關懷與心理疏導的有效分析

2.1加強人文關懷，重視德育主體參與

在中學的德育教育中，為了更好地實施人文關懷和心理疏導，就要重視德育主體的參與，按照實際情況來開展以人為本的德育教育。一方面，在新課程改革的環境下，德育教育要重視學生在課堂中的主體地位，在此基礎之上，不斷地調整和改善傳統的德育教學觀念和教學手法，然后在德育教學的過程中融入一定的實際案例。另一方面，教師在實施人文關懷和心理疏導的過程中也要尊重學生的個性發展，從中學的德育教育情況來看，開展人文關懷和心理疏導要以學生的實際情況為出發點，然后利用各種多媒體設備來滿足學生對德育學習的實際需求。比如教師在講到某一個德育理論知識的時候，可以利用電子白板為學生展示一些具體的案例或者視頻，然后讓他們在觀看的過程中講述白己的感受和理解。

2.2根據學生德育心理開展心理疏導活動

目前我們發現在中學德育教學的過程中出現最多的問題就是心理教育。初中生正處于青春期，他們對于萬事萬物充滿好奇的同時也會產生叛逆的心理，如果沒有及時地進行疏導，很容易產生一定的心理問題。在這種情況之下教師要及時地發現學生的狀態并且進行溝通。另外，在中學德育的教育過程中實施人文關懷和心理疏導能夠有效地幫助學生緩解各種壓力，讓他們在學習和生活中找到自信和美好。比如教師可以定期開展一些心理班會，需要注意的是在開展班會的時候，一定要為學生營造一個比較輕松愉快的環境，而教師也要適當地轉換自身的教師角色才能真正走入學生的內心。教師應在班會的過程中和學生進行及時的交流，讓他們將自己面臨的各種問題和壓力講述給教師，之后教師再結合學生的具體問題來進行指導。學校在開展中學德育教育時，也要將這種人文關懷和心理指導滲透到實踐之中，在考試之前可以聘請一些心理專家對學生開展各種心理輔導以及講座。

3結束語

綜上，在中學的教學之中開展德育教育是十分關鍵的，為此教師和學校在開展德育教育的過程中必須結合學生的實際需求來進行教學，并在教學的過程中對學生實施人文關懷和心理疏導，這樣就可以幫助他們及時解決在生活和學習中遇到的各種問題，從而塑造一個比較完善的人格。

參考文獻：

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作者簡介：潘正茂，男，高級教師，研究方向：德育研究與管理。