淺談高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

梁文

關(guān)鍵詞：高職院校;平面設(shè)計(jì)教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，“讀圖”時(shí)代正式到來(lái)！人們的閱讀習(xí)慣開(kāi)始由單一文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文結(jié)合，并且對(duì)其美感和內(nèi)涵提出了越來(lái)越高的要求，這就要求高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新需求。但是，由于受到生源質(zhì)量下降、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)模式單一等因素的影響，很多高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題。

一、我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)除了要在視覺(jué)上給人一種美的享受外，更重要的是要向廣大的消費(fèi)者轉(zhuǎn)達(dá)一種信息或一種理念，因此在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師不僅要注重表面視覺(jué)上的美觀，更應(yīng)該考慮考慮信息的傳達(dá)。這就對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)提出了極高的要求。然而，筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)眾多高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法達(dá)到用人單位的要求。

1.教材質(zhì)量良莠不齊

目前，我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的、先進(jìn)的教材。市場(chǎng)上相關(guān)教材則存在魚龍混雜、良莠不齊的現(xiàn)象。這些五花八門、種類繁多的教材中，真正符合高職院校人才培養(yǎng)需求的高品質(zhì)教材少之又少，很多教材知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，并且缺乏實(shí)踐性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到挫傷。

2.教學(xué)理念存在偏頗

信息技術(shù)是一把雙刃劍，信息技術(shù)的高速發(fā)展，一方面為平面設(shè)計(jì)提供了便利，但是另一方面也影響了平面設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。特別是PS，CorelDRAW、AI 等圖文處理軟件的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)只需要掌握這些軟件的操作技巧即可，從而忽視色彩搭配、明暗處理、空間構(gòu)成等基礎(chǔ)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這種嚴(yán)重偏頗的教學(xué)理念導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)操作軟件，而不會(huì)創(chuàng)意構(gòu)思，色彩感受能力弱，結(jié)構(gòu)造型能力差，更無(wú)法通過(guò)創(chuàng)意來(lái)表達(dá)信息或理念。

3.教學(xué)模式脫離實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)本應(yīng)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)，畢竟每一個(gè)人對(duì)于“美”的感知都不一樣，傳到信息和理念的方式也不一樣。但是，在傳統(tǒng)的“配給制”教學(xué)模式下，“我講解，你聆聽(tīng)，我演示，你模仿”的教學(xué)流程，嚴(yán)重影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生按部就班、循規(guī)蹈矩的“依樣畫葫蘆”地被動(dòng)模仿，導(dǎo)致所有學(xué)生的作品千篇一律，沒(méi)有任何獨(dú)特性和創(chuàng)新性。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生喪失了職業(yè)核心能力，根本無(wú)法適應(yīng)變化發(fā)展的市場(chǎng)需求和瞬息萬(wàn)變的行業(yè)需求。

二、解決我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的具體對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，相關(guān)圖文設(shè)計(jì)軟件的廣泛應(yīng)用無(wú)可厚非，但是，教師務(wù)必讓學(xué)生明白的一點(diǎn)是：功能再?gòu)?qiáng)大的軟件也無(wú)法替代人類的大腦。軟件不過(guò)是設(shè)計(jì)師手中的一個(gè)工具，只能作為設(shè)計(jì)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，而無(wú)法代替全部過(guò)程，前期手繪草圖更有利于思維發(fā)散和創(chuàng)意表達(dá)。因此，在高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念非常重要，教師務(wù)必高度重視學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，在每一次項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前都要用手繪設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并適時(shí)舉行手繪設(shè)計(jì)草圖大賽，手繪創(chuàng)意草圖展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生的手繪能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)，營(yíng)造更專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的載體，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，教育部門和相關(guān)專家、學(xué)者以及教師等，一定要在充分考慮設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)崗位人才需求的前提下，結(jié)合設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)作品的最新需求，與設(shè)計(jì)行業(yè)各大企業(yè)共同討論，對(duì)平面設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、更新、組織和編排。務(wù)必使得教材既能夠突出理論知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，又能夠突出實(shí)踐操作的職業(yè)性。

（1）教材定位。教材定位要對(duì)接行業(yè)工作，系統(tǒng)地分析平面設(shè)計(jì)專業(yè)面向的崗位工作要求，聚焦行業(yè)最新技術(shù)和技能。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般在生產(chǎn)一線從事平面廣告設(shè)計(jì)、圖片處理輸出，室內(nèi)外廣告牌的制作等工作，需要有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和色彩搭配能力，需要有一定的草圖繪制能力，需要有使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖像處理的能力。這就要求教材必須以平面設(shè)計(jì)的職業(yè)能力為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、手繪草圖、圖片處理等多方面的職業(yè)能力。

（2）內(nèi)容選擇。教材內(nèi)容既要包括平面設(shè)計(jì)崗位相關(guān)技能、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，又要涵蓋職業(yè)核心素養(yǎng)。突出行業(yè)特點(diǎn)，突出平面設(shè)計(jì)的常用步驟、方法和技巧，突出各種工具材料的使用和工作流程，突出職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性和系統(tǒng)性。同時(shí)要選取有針對(duì)性、學(xué)生感興趣的案例，設(shè)置學(xué)生能夠?qū)W并且愿意學(xué)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高平面設(shè)計(jì)能力。

（3）組織編排。教材組織編排的好壞直接影響教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)效果，直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教材的編排應(yīng)該要基于工作過(guò)程和“項(xiàng)目化設(shè)計(jì)”理念，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路科學(xué)編排，要符合高職院校學(xué)生的思維發(fā)展水平和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)最大的困境就是傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)崗位需求。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須從源頭上創(chuàng)新教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（1）創(chuàng)新教學(xué)組織方式是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的重要舉措。在“產(chǎn)教融合”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等理念的指引下創(chuàng)新教學(xué)組織方式，遵循高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，以職業(yè)能力為本位，不斷嘗試“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，促進(jìn)崗位能力和職業(yè)核心能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極開(kāi)展多種形式的互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方式，因材施教，因地制宜地提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（2）的一條行之有效的路子，能為學(xué)生提供真刀真槍的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。工作室技能大師的選聘專業(yè)技能大師工作室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要陣地。組建技能大師工作室是培育現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)高技能型人才相當(dāng)關(guān)鍵，要選擇在當(dāng)?shù)貜V告設(shè)計(jì)行業(yè)有一定影響力，具有較高的平面設(shè)計(jì)能力，獲得過(guò)全國(guó)性技能大獎(jiǎng)的行業(yè)專家作為工作室技能大師。

（3）產(chǎn)教融合是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。由“政府主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“校企主導(dǎo)”，無(wú)疑是一個(gè)重大的政策變化，對(duì)未來(lái)校企合作的走向?qū)⑵鸬揭I(lǐng)作用。建立校企之間信息共享平臺(tái)，共享資源。學(xué)校的人才培養(yǎng)方向要和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)共享，共建人才培養(yǎng)方案，共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，一舉多贏。

三、小結(jié)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)代接軌，必須和行業(yè)相連，作為高職院校平面設(shè)計(jì)學(xué)科教師，務(wù)必在政府、企業(yè)和學(xué)校的大力支持下，不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

（作者單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）