被邊緣化的中小學信息技術課

胡太平

摘 要：隨著我國教育事業信息化發展，新課程改革之后，信息技術教育在中小學教育中發揮出重要作用，但是仍然有不少地區的中小學教學中存在著信息技術課被邊緣化的現象，本文對此進行了分析，并提出了幾點相關的建議，以供參考。

關鍵詞：邊緣化;中小學;信息技術課

引言

目前，我國中小學信息技術這門學科的現狀是非常令人擔憂的。我們經常把音樂、體育和美術課叫“豆芽課”，也就是在學校地位很低，不被重視的學科，但信息技術課被戲稱為“豆芽中的豆芽課”，可以看出這門課實在是有些微不足道，果真是這樣嗎？果真該這樣嗎？我們一起來尋找答案。

一、當前中小學信息技術課被邊緣化現狀分析

（一）學校領導不重視

信息技術硬件配套設施的質量水平將直接影響到信息技術課教學質量。由于資金投入不足，我國中西部中小學校特別是農村地區硬件設施遲遲得不到更新，功能不健全，技術水平落后，故障問題也不能及時維修和更換，導致學生操作實踐能力無法提升。教學資源缺乏，比如信息技術課程教學手段落后，多媒體設備尚未跟進，部分學校設備老化，甚至就沒有機房，缺少優質的教學教程的指導，教師無法掌握最新的教學信息等等。

（二）學校老師力不從心

教師對新課標理解不透徹，甚至是有所偏差，將直接影響中小學信息技術課程新課改的效果。導致這種現狀的主要有以下原因：一是學校對信息技術教師隊伍的培訓工作做得不夠到位，沒有將信息技術新課改方案及時的傳遞給教師，使老師的教學模式與新課標理念嚴重脫節;二是信息技術教師對這門課程由衷的不重視，教師也認為信息技術課程不中考高考，因此沒必要煞費苦心的去踐行信息技術課程的教學改革。

（三）學生家長認知不夠

在我們很多家長的認知里，對信息技術課還比較陌生，如果給他們說計算機課或電腦課，他們還比較熟悉，但多數人會給你談他們的孩子很喜歡上網打游戲，在他們心中計算機和電腦就是上網打游戲，即使少數家長知道更多一些，他們也不會支持和鼓勵孩子好好學習信息技術，因為他們更在意孩子的各類考試成績。

（四）廣大學生無能為力

在新課標的背景下，考試成績依然是評價學生的主要考核依據。在應試教育的束縛下，學生面對繁重的學習任務，根本無暇顧及信息技術這門學科學科，畢竟整個中小學只有高中有個結業會考，通過標準也相當的低，信息技術課程自身尷尬的教學地位，直接決定了家長、學生對該學科的重視程度不夠，學生對信息技術課程產生了偏見，于是在課堂教學中存在開小差的現象，嚴重干擾了課堂正常教學。

二、解決當前中小學信息技術課被邊緣化問題的建議

（一）相關領導需要重視

學校還要加大投入力度，確保師資力量，還要加大對信息技術課程教師的重視力度，給他們提供一個良好地展現其自身價值的平臺，教育部門和學校也要積極采取有效的措施，提高信息技術教師的地位和待遇，改善他們的工作、學習和生活條件。另外，還要讓信息技術教師在工作中能夠得到再學習或者再培訓的機會。

（二）中小學信息技術教師要增強工作職責，不斷學習

中小學信息技術老師不僅要上好信息技術課，與其他老師協作共同搞好教學，而且還可以在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發揮自己的特長。例如，利用教育信息處理的知識幫助其他課程的教師分析考試測驗中的試題難度、學生對知識的掌握程度，也可以將其他課程的教學信息進行分析并且對相應的老師提出教學建議。在教學之余還可以對其他教師進行計算機輔助教學的培訓，讓所有的老師都掌握多媒體使用、課件制作的基本知識。這樣可以減少信息技術教師的負擔，使信息技術教師有更多的時間考慮如何提高學生對信息技術的應用，做好計算機應用系統規劃、實施、人員培訓和新技術傳播，為校長提出人力資源開發的建議方案。為學生和全體教育工作者提供更豐富的教學資源和更優化的教學環境，以促進教育教學質量的全面提高。在全面定位自己的工作職責以后，中小學信息技術教師必然少不了要讓自己不斷“充電”。在一些比較發達的地區，可能存在學生比教師更熟悉信息技術的現象，許多中小學信息技術教師可能面臨著計算機水平不如學生的尷尬境地。現代教育技術不僅向教師提出了終身學習的要求，而且提供了便利條件。信息技術教師要有全新的教育理念，要具備學習、創新、創業與服務的精神和能力，把握信息技術發展的前沿和不斷更新的社會需求等等。

（三）學校和家長要轉變觀念，重視信息技術教育并加大投入

由于信息技術課程不直接參與高考，不能直接決定升學，學校領導不能因此認為信息技術課程不重要，無論是家長、學生，還是教師都應該變“升學目標”為“能力目標”，樹立能力主導升學的觀念，能力應是教學工作的重中之重，能力比升學更為重要，學校和家長都應該看到信息技術課程能夠很好地培養學生思維能力、動手能力、創新能力等多方面的能力。從具體的課堂教學來看，信息技術的運用有利于激發學生的學習興趣，調動其內在的學習動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學的教學效率、減輕師生負擔，有利于提高教師個體教學的質量，有利于及時進行教學反饋，有利于促進學生的智力發展，幫助學生樹立正確的學習觀。我們要讓學生明確，在信息化社會的今天，信息素養已成為個人綜合素養的重要組成部分。

（四）學生需要舞臺和空間，充分展示自己的才華

只要有學校領導的重視，學校老師的盡心盡力，學生家長的支持和鼓勵，廣大學子就能夠在肥沃的土壤里茁壯成長，大放異彩。只有這樣才能為國家培養出一大批信息技術的專家和人才。

三、結語

信息技術教育的改革和發展是一個系統的工程，中小學信息技術課程被邊緣化反映出來的問題不僅與教師和學校有直接關系，還與教育觀念、教育系統、社會問題等有關系。在信息技術教育發展的過程中，要真正讓信息技術這門學科走出邊緣化窘境，還有很長的路要走。

參考文獻

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[3]班國華.信息技術教師“邊緣化困境”及出路[J].信息通信，2013（7）：287-288.

（作者單位：達州市第一中學校）