分析新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略

摘 要：新課改大環境下，高中物理教學也面臨著新的挑戰，為順利構建高效物理課堂，要注重教學方式的優化創新，以更好的培養學生物理素養，促進學生物理水平的提升。本文主要從興趣培養、理論與實踐相結合等方面入手，對新課改下高中物理高效課堂教學的構建進行探究，旨在提升高中物理課堂教學質量與效率，僅供相關人員參考。

關鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；構建

引言

新課改下的高中物理課堂教學，需要充分尊重學生主體地位，發揮教師的引導作用，令學生主動參與課堂學習，促進學生科學態度與世界觀的形成，并強化學生的物理職位能力。當前高中物理課堂教學中仍存在一定不足，若想要促進高中物理教學目標的實現，對于新課改下高中物理高效課堂教學的構建進行探究，具有一定現實意義。

1培養學生物理興趣

對于個體來說，興趣往往能夠激發強大的動力，促使個體行為發生轉變，為興趣而不斷努力，因此在高中物理課堂教學過程中，要注重學生物理興趣的培養，令學生在物理學習的過程中有所享受。物理學科具有一定復雜性，盡管知識深奧，但絕不是封閉型科學，新課標下高中物理教學活動的開展，要注重學生視野的開拓，從計算機科學、地質學、電氣化等方面入手，引導學生就客觀自然現象中的物理規律進行思考，進而令學生對物理學價值形成一個正確的認知。在物理知識講解過程中，教師可善于發掘物理知識中的趣味性因素，激發學生對于物理知識的濃厚興趣，進而充分發揮自身主觀能動性參與到物理學習活動中。

2鍛煉學生邏輯思維能力

高中物理課堂教學活動的開展，要基于新課標要求出發，選擇難度適宜的物理知識，傳授給學生，找準邏輯思維能力培養的入手點。與此同時，教師要做好物理知識的整合與歸納分析，明確物理知識點之間的內在聯系，促進物理知識系統的構建，進而教師要引導學生對物理概念進行理解和掌握，并明確物理知識中的重難點，這一過程中學生思維邏輯性與嚴謹性都能夠得到有效鍛煉，促進學生抽象記憶的強化，對于學生物理學習能力的強化也是非常重要的。

3理論與實踐相結合

新課改大環境下，高中物理教學強調發揮學生主體作用，為激發學生的物理學習體驗，在實際教學過程中要將生活元素引入其中，將理論與實踐緊密聯系起來，這就有助于促進學生更好的吸收內化物理知識，并強化學生實踐能力。在課堂教學過程中，教師可圍繞物理知識點出發，組織開展實驗探究活動，在實踐操作中總結經驗，掌握并熟練運用物理知識，更好的融入到生活中，從而激發學生對于物理學科的熱愛，高中物理高效課堂也得以順利構建。

4營造寬松課堂環境

基于新課標要求出發，在高中物理課堂教學過程中，要注重學生自身特點的發展，整合高中物理教學資源，營造寬松的課堂環境，尊重學生個體差異，在物理課堂中培養學生物理素養，令學生客觀認識自我，教師可把握好教學契機，堅持因材施教的原則，制定科學且適宜的教學計劃，確保與新課改下高中物理教學目標相符合，有側重點的培養學生物理能力，促進學生興趣發展以及物理經驗的形成，這就有助于強化學生物理能力，為高中物理高效課堂的構建奠定基礎。在物理課堂中，教學模式不可局限，而是要組織開展小組探究以及競爭等多元活動，強化學生良性競爭意識，并管理學生相互學習，共同進步。在信息技術的支持下，可營造生動化的物理課堂，令抽象物理知識形象化，便于學生更好的理解物理知識。

結語

綜上所述，高中階段學習任務較重，尤其是物理學科具有一定復雜性，對于學生來說物理學習難度較大。在新課改下，高中物理課堂教學要注重教學理念的更新和教學方式的轉變，尊重學生個性發展，并引導其創新思維，將物理知識與生活實踐緊密結合起來，從而促進高中物理高效課堂的順利構建，學生的物理學科素養也能夠得到有效強化。

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作者簡介：

劉蔚（1981年5月—），女，漢族，河北省寧晉縣人，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中物理教學，新課改的課堂教學

（作者單位：河北寧晉中學）