提高學生課堂參與度 提升中職專業課教學質量

冉軍

摘 要：中職院校的教育目標在于向社會輸送更多專業型技術人才，改善當前我國技術基層人才較為匱乏的局面，也讓全社會能夠提高對中職教育的關注度。從目前中職專業課教學現狀來看，要想改善其中的問題則需要從提高學生的課堂參與度著手，不斷強化學生的專業技術能力，提升中職專業課的教學質量。

關鍵詞：中職 專業課 教學質量 課堂參與度

對于中職院校來講，提高專業課教學質量一直是學校發展的核心，而面對當前中職院校存在的招生難、生源差等問題，進而導致近年來教學質量差、就業難度高等局面，久而久之則陷入了惡性循環^[1]。基于此，我們需要基于如何提升中職專業課教學質量入手，唯有提高教學質量才有助于中職院校發展。因此，文章將主要從如何提高學生的課堂參與度方面著手，去探討專業課教學質量的提高。

一、當前中職專業課課堂教學存在的不足及成因

在如今的中職院校專業課教學中，許多學生對教師滔滔不絕的講授表現得極為冷淡，課堂也缺少問答互動，這種氛圍不僅會影響到教師的教學情緒，也根本談不上教學質量可言。結合筆者多年的教學經驗來看，認為存在這一情況的主要原因來自兩個方面：其一，學生方面。目前社會中對職業學校的畢業生會表現出一定的“輕視”，也造成如今中職生源質量逐年下降，許多學生在初中階段學習受挫，進而對中職教育產生逆反心理，抱著混日子的心態在學校無所事事。此外，大多數學生未能掌握科學的學習方法，在課堂中很難參與其中;其二，教師方面。專業課教學大部分采取知識灌輸的教學模式，對學生的個體差異重視不足，再加上專業課內容復雜繁多，無法激起學生的興趣，自然課堂參與度不高。

二、以提高學生課堂參與度去提升中職專業課教學質量的措施

學生在課堂教學中的參與度是確保知識技能得以掌握的關鍵，所以要想提升中職專業課教學質量，則一定要從提高學生課堂參與度著手。對于中職專業課教師而言，學生在課堂中的參與度表現，也能側面反映出其教學能力，所以結合筆者教學經驗來看，要想提高學生的課堂參與度，需要做好如下幾點：

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

專業課教學活動中的認知過程存在一定的特殊性，屬于復雜的思維過程，而思維的產生與分散需要基于問題，可見學生的學習興趣點在于問題的提出，所以要把握住問題對提高學生課堂參與度的關鍵作用^[2]。因此，在教學活動前，教師需要結合專業課內容及學生的思維規律去設計出更多具有啟發性的問題，讓學生在問題的引導下去進行預習，同時結合問題去創設出具體的教學情境，讓學生參與到課堂教學活動中來解決實際問題。如此一來，教師可將專業課教學設計成“設疑——質疑——釋疑”的過程，在不同專業的課程教學中都可適用，并且取得了顯著效果，學生課堂參與度有了全面提高，教學質量也明顯提升。

2.堅持以生為本，實行分層次教學

中職專業課教學的主要途徑還是基于課堂實現，為了提高學生的課堂參與度，在課堂教學中便需要遵循“以生為本”的理念，充分發揮出學生的主體作用，實現因材施教。重視學生之間的相互合作探究作用，讓學生針對同一問題去展開不同結果的討論，還可采取角色互換、競賽問答等形式去提高學生的課堂參與度，促使其成為學習的主人，而非過去被動地接收知識的灌輸。除此之外，由于中職院校的生源質量偏差，在文化基礎方面也存在較大差距，所以對知識與技能的接受能力也表現出了差異。基于此，筆者認為可實行分層次教學法，也即是按照學生的文化基礎、理解能力、接受水平去進行層次劃分，如此一來教師便可對不同層次的學生設計不同的教學問題，實現整體學生學習質量的提高，也能讓每個人都體驗到進步的快樂。

3.發揮教師作用，用激情感染學生

教學并非簡單地將相關知識點傳達給學生，許多深受學生喜愛的教師都有著共同特點，包含極富人文知識與教學激情，懂得如何將知識重難點進行深入淺出的形象解釋，所以為了提高學生的課堂參與度，應當充分發揮出教師的主導作用。具體來講，首先教師需要保證教學激情，面對學生要充滿活力，利用風趣幽默的教學語言去營造良好的教學氛圍，憑借良好情緒去帶動學生，讓學生始終保持聽課的興趣，切不可對照教材照本宣科^[3]。如果在教學中發現部分學生注意力不集中，教師可適當停止講課去調節下氣氛，詢問一下學生關心的問題，放松學生的情緒，鼓勵學生動腦思考教師提出的問題，進而讓學生在課堂時間內都能高效地參與到教學活動當中。此外，教師主導作用也要立足于充分尊重學生地位的基礎上，唯有保證學生“想學，要學”，才能夠通過“會學”去達到“學好”的效果，進而提升專業課的教學質量。

4.結合學生實情，優選專業課教材內容

在中職專業課教學活動中，學生之所以會表現出學習困難以及教師教學難以進行的重要因素在于專業課的課程內容繁多，再加上中職學生基礎較差，所以要想解決這一問題，一定要結合學生實情去優選專業課教材內容。為了提高學生的課堂參與度，加強培養他們的自學能力，教師需要在發揮主導作用的同時，扮演好“引導者”的角色，從而對專業課教材進行不必要繁雜內容的刪減，從而簡化整個專業課知識體系，讓學生更易學，也讓教師更易教。如此一來，學生的學習信息慢慢建立，在課堂中也更加愿意參與，那么提高專業課教學質量也能夠實現。

結語

綜上所述，提高中職專業課教學質量的方法眾多，我們可重點從提高學生的課堂參與度著手，通過創設教學情境去激發學生學習興趣，推行分層因材施教以及充分發揮教師的主導作用，將每節課都能設計得精彩紛呈，那么學生自然會被吸引，參與度則明顯提高，久而久之便可實現專業課教學質量的提升，從而助力中職院校的穩健發展。

參考文獻

[1]李浩軍.提高學生課堂參與度提升中職專業課教學質量[J].江蘇科技信息：科技創業，2012（4）：35-37.

[2]潘萬林，李曉云.中職專業課教學提高學生參與度探索與實踐[J].課程教育研究，2016（18）：132-133.

[3]江麗燕.提高學生課堂參與度研究[J].未來英才，2016（3）：139-140.