信息化教學方法云班課在課程應用中的體會

一、云班課教學手段的優勢

1、云班課教學軟件可實現教學資源便捷查閱，教師通過云班課平臺，可隨時將與課程知識相關的資訊、視屏、案例、網頁等資源，及時發布到班課平臺，豐富學生學習內容，增強學生對知識的理解把握

2、教學過程中，互動形式豐富，有效調動學生學習積極性。教師利用云班課中的調查問卷、頭腦風暴、答疑討論等活動，可以讓學生充分參與到教學過程中來，同時，為增加課堂趣味性，還可以采用搖一搖來隨機選取學生參與教學活動。

3、課后的任務安排，即可以采用傳統的書面作業，也可以采用小組合作完成某項任務安排，同時，教師可隨時在線解答各類問題。對于學生的作業，既可教師評閱，也可由學生相互評閱。

4、實現學生過程化學習管理。學生參與各種教學活動、查閱各類資源、完成各種任務，都會獲得相應的經驗值，這既是對學生學習的鼓勵，同時，通過查看經驗值，知道在班級學習名次，對自己也是一種鞭策。教師針對經驗值靠后的同學，也可重點關注，了解其學習狀態，做到有針對性的輔導。

5、云班課擁有強大的后臺數據分析功能，幫助教師及時掌握學生學習情況，如小墨提示，通知教師教學活動開展有哪些不足、活動過于單調，學生在測試、作業中較多問題等需要教師注意。同時，學生學習情況，如進步較大、參與活動不積極等，云班課都會做出數據分析，并反饋給教師，幫助教師充分掌握學生學習動態。

二、云班課在教學過程中的應用體會

1、傳統教學方式以教師講學生聽為主，以教師為中心，學生參與教學過程不多，對知識消化吸收還需要課下復習，而云班課教學方式將教學過程合理分解，可以通過課前推送、課中安排各種教學活動、課后任務完成，最大程度調動學生參與到教學過程中，實現了以學生為中心。

2、云班課目前擁有的功能，可以從形式上滿足各種教學安排，學生只要參與活動即可獲取相應的經驗值，但通過兩年多的使用發現其中還有一些問題，并沒有達到預期的效果。具體問題如下：①教師課前推送的資源，學生能夠按時查看，但僅停留在完成，沒有理解學習資源的內容。②課堂的頭腦風暴或討論活動，學生往往將題目在網上查找，然后將結果復制粘貼到活動中，更有同學將結果發布到班級的群聊中，其他同學在粘貼復制到活動中，教師看到的學生的討論回答完全一致，失去活動開展的意義。③云班課的點名簽到功能，節約了課堂用于學生出勤管理時間，但對于高職高專層次的學生，此項功能卻可以很好實現缺勤曠課，更有同學不來上課，由其他同學用他的賬號登陸，幫其完成課堂活動，如果僅憑學生經驗值，這類學生和其他學生的經驗值差別不大，很難通過班課發現。④云班課教學方式對硬件最基礎的要求就是網速，若是遇到網速慢、網絡擁擠將導致教學活動不能有效開展，另外，結合兩年來班課使用情況發現，云班課不適合于多合班授課，較為理想的是單班教學。當面對三合班以上時，教學活動的開展有效性就會大打折扣。⑤云班課目前的習題、測試功能中，題目類型只能是選擇題，不同專業對學生學習能力要求不同，僅憑選擇題目無法起到知識訓練、理解掌握的目的。

三、云班課使用過程中應注意的問題

1、教師在教學過程中，應根據學生課堂表現，諸如聽課狀態、眼神、后排學生聽課情況等，選擇教學手段，合理安排教學進度，同時，根據學習效果，注重教學內容的難易結合。

2、不論是傳統教學方式，還是信息化教學，關鍵要做好教學設計，這就要求教師對課程有較深層次的掌握，熟知哪些知識點學生容易理解，哪些不易掌握，對同一知識點能有不同的切入講解手段，這些都是需要教學積淀總結，所以，采用信息化教學手段，實質上對教師的教學能力要求更高，也需要教師付出更多的精力來查閱學生的各種討論、作業任務，及時地解答學生疑問。此外，云班課開展的各類教學活動，教師一定注意學生能否達到預定的學習效果，切莫只注重活動開展的豐富多彩，學生參與也很積極，但通過測試或課堂提問發現，真正理解掌握知識點的學生寥寥無幾，為此，教師的應從課前、課中、課后做好知識的預習、講授、應用各環節的精心設計，甚至進行定期的測試，鞏固學習效果。

3、利用云班課對學生進行課堂管理的有效性需要教師注意，點名簽到功能雖然節約課堂時間，但還是有漏洞，因此，在教學過程中，經常采用按學生名單點名和班課簽到相結合的方法，能有效杜絕學生曠課的僥幸心理。采用面對面的點名，教師更容易加深對學生的印象。教師在教書的過程中，應時刻不忘育人，而與學生直面的交流中，通過觀察其眼神、表情的變化，應能感知學生的狀態，從進行更富有感情的教育，所以，教師應注重教學方法的選用。無論信息化教學方法發展到何種程度，與學生面對面的教育講解是必不可少的。

四、結語

信息化教學改革是教育發展的主流趨勢，一方面豐富了教學方法、改善了教學生態，另一方面又對教師提出更高的要求，但不管教學方式如何發展，只要教師堅持不忘教書的初心，那便能完成育人的使命。

作者簡介：

劉巖（1981-），男，河北承德人，講師，碩士研究生，主要從事建筑結構、地基基礎等方面教學與研究工作.