怎樣培養學生的寫作興趣

張艷宏

摘 要：寫作來源于觀察和閱讀，提高孩子的閱讀興趣，為寫作打下堅實基礎。養成寫作日記的習慣，是培養寫作的好方法。通過觀察生活的方式，提高孩子的寫作能力和寫作興趣，孩子通過一系列的努力，獲得了成長，自然也會愛上了寫作。

關鍵詞：寫作 興趣 培養 觀察

我認為，無論是寫字、繪畫還是寫作，觀察能力都是最需要提升的。如何培養觀察能力呢？我想不外乎以下幾點：

一、觀察全面，注意細節

很多學生的作文和實際生活不相符，不能一點帶面。這實際也是觀察能力弱，不能把寫作應和社會生活緊密聯系、相伴而生的。一篇作文，事件或是人物都不一定都寫一個，重點是知道哪些該寫，哪些不該寫，哪些應該寫實寫細，哪些應該一筆帶過。寫作文真的是先用眼，再動腦，合理安排，言之有物。只有生活在你的胸中，你的筆下才會有文章。[1]

二、觀察細致，由淺入深

觀察的時候應該告訴學生有目的、有計劃地去看。不是走馬觀花、浮光掠影，我們要看到事物的本質，而不是湊湊熱鬧。心理學上說，有了觀察，就有了注意、記憶、想象以及思維，我想這也是學習的開始，建立學習興趣的開始。多想想此事物與彼事物之間的聯系，抓住了事物的本質，你的文章才會準確而生動。否則，你寫得再多，也是徒勞。對于小學生來說，特別喜歡玩耍，作為教師，可以讓學生在玩中觀察。比如學校開展足球比賽、踢毽子大賽、跳遠等，寓教于樂，對于游戲規則的掌握，也是觀察學習的有效途徑。

三、觀察用心，入木三分

鄭板橋以畫竹出名。鄭板橋筆下的竹，簡潔生動，“以少少許勝多多許”，這就是鄭板橋繪畫的風格與追求，也是他作畫的座右銘。“胸有成竹”“成竹在胸”真的是做好所有事情的關鍵，寫文章亦然，只有熟知采寫對象，你才能真正做到文思如泉涌、下筆似有神。[2]

四、觀察思考，研究比較

同樣是觀察，心態不同，結果也會不同。一個注重觀察的人，成績肯定不會太差，寫作上，注重觀察的孩子真是“下筆如有神。”我們提倡老老實實作文、老老實實做人，提倡實事求是，一是一，二是二，反對一切故弄玄虛和弄虛作假的東西。文章要真，感情要真，用心去寫，做到“感人心者，莫先乎情。”通過觀察，也可以產生對比、鑒別，俗話說：“處處留心皆學問，勤察深思出真知。”

另外，培養學生寫作能力也可以提倡模仿，培養文風。記得教過一個六年級，需要寫一篇關于介紹自己的作文，這對孩子難度不大，可是讓孩子寫完，都成了流水賬，學生們從方方面面介紹自己，特別全面卻不能突出重點，不能總結出自己和別人最不相同的特點。基于此，找了幾篇關于自我介紹的文章讀給學生聽，范文幽默地說出了小作者的特點，學生們一下子開悟了，躍躍欲試。一節課的時間沒到，全都寫完了，再看看學生的文章，真的是精彩紛呈，語言幽默，讀完文章真的脫離了“千人一面，”每個人都是那么富有特點，不看名字都知道是誰。如果是照抄照搬不可取，但是對于這種語文和文章形式的模仿，我覺得可以接受。這樣作文難度降低了，學生學習寫作方法和技巧，收效顯著。

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

對于初學寫作文的孩子來說，一年級我們培養孩子說整句話到一段話，都有一個過渡的過程。這時候需要我們的表揚和鼓勵，因為小孩子不像成人一樣有承受力，我們只有多稱贊，少批評，多鼓勵，少懲罰才能增強他們做任何事情的自信心，這樣，他們以為對很多事情才有勇氣去嘗試，否則，以后就是一個安于平淡，沒有上進心的人。喜歡讓孩子積累一些好的詞語和句子，并且承諾如果作文用上了，就給加個笑臉。在寫童年的時候，一個學生把冰心那句“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”作為引言，下文的繼續內容讓人忍俊不禁又無比感動，真的是特別貼切。一個學生作文中寫到了遇到困難的時候要樂觀，“樂觀就是相信西紅柿中有金戒子的人。”依然是積累的句子，能做到學以致用，令人刮目相看。對于這些我們應多給予鼓勵和贊美，學生的興趣才高，興趣是最好的老師，深以為然。一個學生愛上了寫作，雖然寫的不夠好，但是這是我們用成人的眼光去衡量，一個十一二歲的孩子，能寫出文章，寫明白文章，熱愛寫文章，單憑這些就值得我們鼓勵和肯定。也許不久的將來，她就是一個著名作家也未可知。

總之，作文教學的地位重之又重。在平時的作文教學中，老師不僅要指導學生樂于觀察生活，積累素材，同時也有寫出自己的真情實感，鼓勵孩子多寫多練，把記日記作為每一次小創作，厚積薄發，給孩子一個期待，獲取明天就會開花結果。

參考文獻

[1]黃琳.立足閱讀教學培養寫作能力[J].小學教學參考，2019（12）：77-78.

[2]唐廣泉.小學生寫作能力培養方式的創新思考[J].語文建設，2018（35）：32-34.